ما هو فعل

يُعد فعل "to have" (يمتلك/لديه) من أهم الكلمات في اللغة الإنجليزية. يستخدمه الأطفال باستمرار للتحدث عما يمتلكونه، وما يمرون به، وما يفعلونه. اليوم، سوف نستكشف معنى هذا الفعل ونكتشف كيف نساعد المتعلمين الصغار على فهم واستخدام هذا الفعل الأساسي بشكل صحيح.

المعنى لنبدأ بالسؤال الأساسي. ما معنى الفعل "to have"؟ يُظهر الفعل "to have" الملكية أو التملك. عندما نقول أن شخصًا ما يمتلك شيئًا، فإننا نعني أن هذا الشيء يخصه أو معه.

"I have a dog." (لدي كلب.) هذا يعني أن الكلب يخصني. "She has a new bicycle." (لديها دراجة جديدة.) هذا يعني أن الدراجة تخصها. "They have a big house." (لديهم منزل كبير.) هذا يعني أن المنزل يخصهم.

لكن "to have" يعني أكثر من مجرد الملكية. إنه يوضح أيضًا العلاقات. "I have a sister." (لدي أخت.) هذا يعني أنني جزء من عائلة لديها أخت.

إنه يوضح الخصائص. "He has blue eyes." (لديه عيون زرقاء.) هذا يصف ميزة من مظهره.

إنه يوضح التجارب. "We have fun at the park." (نستمتع في الحديقة.) هذا يصف تجربة.

إنه يوضح الأفعال. "She has breakfast at seven." (تتناول الإفطار في السابعة.) هذا يصف روتينًا يوميًا.

فعل "to have" موجود في كل مكان في اللغة الإنجليزية. يحتاج الأطفال إلى فهم استخداماته العديدة.

التصريف الآن نحتاج إلى فهم كيفية تغير الفعل "to have" بناءً على الفاعل. هذا ما يسمى بالتصريف. يتغير الفعل شكله في زمن المضارع.

أشكال المضارع: I have (لدي) You have (لديك) We have (لدينا) They have (لديهم) He has (لديه) She has (لديها) It has (لديه/لها)

لاحظ النمط. بالنسبة لـ I و you و we و they، نستخدم "have". بالنسبة لـ he و she و it، نستخدم "has". هذه هي القاعدة الأساسية التي يجب على الأطفال تعلمها.

أشكال الماضي: I had (كان لدي) You had (كان لديك) We had (كان لدينا) They had (كان لديهم) He had (كان لديه) She had (كان لديها) It had (كان لديه/لها)

في زمن الماضي، يستخدم الجميع "had". لا يوجد فرق بين الفاعلين. هذا يجعل زمن الماضي أبسط من زمن المضارع.

أشكال المستقبل: I will have (سأمتلك) You will have (سوف تمتلك) We will have (سوف نمتلك) They will have (سوف يمتلكون) He will have (سوف يمتلك) She will have (سوف تمتلك) It will have (سوف يمتلك/تمتلك)

في زمن المستقبل، نستخدم "will have" لجميع الفاعلين. هذا متسق وسهل التعلم للأطفال.

زمن المضارع زمن المضارع هو المكان الذي يستخدم فيه الأطفال الفعل "to have" في أغلب الأحيان. نستخدمه للتحدث عن الأشياء التي هي صحيحة الآن.

الملكية في المضارع: "I have a red ball." (لدي كرة حمراء.) "You have a blue crayon." (لديك قلم تلوين أزرق.) "We have two cats." (لدينا قطتان.) "They have a big yard." (لديهم ساحة كبيرة.) "He has a new toy." (لديه لعبة جديدة.) "She has a pretty dress." (لديها فستان جميل.) "It has a long tail." (لديها ذيل طويل.)

العلاقات في المضارع: "I have a brother." (لدي أخ.) "She has two sisters." (لديها أختان.) "They have a baby." (لديهم طفل.)

الخصائص في المضارع: "He has brown hair." (لديه شعر بني.) "She has a smile." (لديها ابتسامة.) "It has soft fur." (لديها فراء ناعم.)

الروتين في المضارع: "We have breakfast at eight." (نتناول الإفطار في الثامنة.) "She has music class on Tuesday." (لديها درس موسيقى يوم الثلاثاء.) "They have dinner together." (يتناولون العشاء معًا.)

عندما نعلم زمن المضارع، فإننا نركز على اتفاق الفاعل والفعل. يحتاج الأطفال إلى سماع وممارسة النمط: I have, you have, we have, they have, but he has, she has, it has.

زمن الماضي يُستخدم زمن الماضي "had" لجميع الفاعلين. نستخدمه للتحدث عن الأشياء التي كانت صحيحة في الماضي ولكنها قد لا تكون صحيحة الآن.

الملكية في الماضي: "I had a puppy when I was little." (كان لدي جرو عندما كنت صغيرًا.) "She had a blue bicycle." (كانت لديها دراجة زرقاء.) "They had a pet rabbit." (كان لديهم أرنب أليف.)

العلاقات في الماضي: "He had a best friend in preschool." (كان لديه أفضل صديق في مرحلة ما قبل المدرسة.) "We had a nice teacher last year." (كان لدينا معلم لطيف العام الماضي.)

الخصائص في الماضي: "She had long hair before the haircut." (كان لديها شعر طويل قبل قص الشعر.) "It had a broken wing." (كان لديها جناح مكسور.)

التجارب في الماضي: "We had fun at the party." (استمتعنا في الحفلة.) "They had a good time on vacation." (قضوا وقتًا ممتعًا في الإجازة.) "I had a strange dream." (حلمت حلمًا غريبًا.)

يخبرنا زمن الماضي أن الموقف قد انتهى. ذهب الجرو. الدراجة لم تعد ملكها. انتهت الحفلة.

زمن المستقبل بالنسبة لزمن المستقبل، نستخدم "will have" لجميع الفاعلين. نتحدث عن الأشياء التي ستحدث لاحقًا.

الملكية في المستقبل: "I will have a birthday party next week." (سأقيم حفل عيد ميلاد الأسبوع المقبل.) "She will have a new baby sister." (سوف تنجب أختًا صغيرة.) "They will have a new car." (سوف يمتلكون سيارة جديدة.)

التجارب في المستقبل: "We will have fun at the zoo." (سنستمتع في حديقة الحيوان.) "He will have a turn soon." (سوف يحصل على دوره قريبًا.)

الروتين في المستقبل: "We will have dinner at six." (سنتناول العشاء في السادسة.) "They will have a test on Friday." (سوف يجرون اختبارًا يوم الجمعة.)

يمكننا أيضًا استخدام "going to" (سوف) للمستقبل. "I am going to have a party." (سأقيم حفلة.) "She is going to have a baby." (سوف تنجب طفلاً.) هذه طريقة أخرى شائعة للتعبير عن المعنى المستقبلي.

الأسئلة يتبع تكوين الأسئلة باستخدام الفعل "to have" أنماطًا واضحة. يحتاج الأطفال إلى الكثير من التدريب على هذه الهياكل.

أسئلة المضارع: "Do I have a turn?" (هل يحين دوري؟) "Do you have a pencil?" (هل لديك قلم رصاص؟) "Do we have time?" (هل لدينا وقت؟) "Do they have children?" (هل لديهم أطفال؟) "Does he have a bike?" (هل لديه دراجة؟) "Does she have a cold?" (هل هي مصابة بالبرد؟) "Does it have a name?" (هل لديها اسم؟)

لاحظ أنه عندما نستخدم "do" أو "does"، يعود الفعل الرئيسي إلى "have". ليس "does he has"، بل "does he have".

أسئلة الماضي: "Did I have a turn?" (هل كان لي دور؟) "Did you have fun?" (هل استمتعت؟) "Did we have enough?" (هل كان لدينا ما يكفي؟) "Did they have food?" (هل كان لديهم طعام؟) "Did he have a bike?" (هل كان لديه دراجة؟) "Did she have a cold?" (هل كانت مصابة بالبرد؟) "Did it have a name?" (هل كان لديها اسم؟)

في زمن الماضي، نستخدم "did" لجميع الفاعلين، والفعل الرئيسي هو "have".

أسئلة المستقبل: "Will I have a turn?" (هل سيكون لي دور؟) "Will you have time?" (هل سيكون لديك وقت؟) "Will we have fun?" (هل سنستمتع؟) "Will they have food?" (هل سيكون لديهم طعام؟) "Will he have a bike?" (هل سيكون لديه دراجة؟) "Will she have a baby?" (هل ستنجب طفلاً؟) "Will it have a name?" (هل سيكون لديها اسم؟)

في زمن المستقبل، ننقل "will" إلى الأمام.

استخدامات أخرى لـ Have بالإضافة إلى الملكية، فإن الفعل "to have" له العديد من الاستخدامات المهمة الأخرى. يصادفها الأطفال في اللغة اليومية.

Have للوجبات: "We have breakfast at seven." (نتناول الإفطار في السابعة.) "Let's have lunch together." (دعنا نتناول الغداء معًا.) "They have dinner at six." (يتناولون العشاء في السادسة.)

Have للتجارب: "Have a good time!" (أتمنى لك وقتًا ممتعًا!) "We have fun at the park." (نستمتع في الحديقة.) "She has a wonderful vacation." (لديها إجازة رائعة.)

Have للمشاعر: "I have a headache." (أشعر بصداع.) "He has a cold." (هو مصاب بالبرد.) "She has fun." (إنها تستمتع.)

Have للأفعال: "Have a shower." (استحم.) "Have a nap." (خذ قيلولة.) "Have a conversation." (تحادث.)

Have في التعبيرات: "Have a good day." (أتمنى لك يومًا سعيدًا.) "Have a seat." (تفضل بالجلوس.) "Have a look." (ألق نظرة.) "Have a try." (حاول.)

Have got: في اللغة الإنجليزية غير الرسمية، غالبًا ما نستخدم "have got" بنفس معنى "have". "I have got a dog" (لدي كلب) تعني نفس معنى "I have a dog" (لدي كلب). هذا شائع جدًا في الكلام.

نصائح التعلم لـ To Have يتطلب تعليم الفعل "to have" استراتيجيات محددة. إليك النصائح التي تعمل بشكل جيد مع المتعلمين الصغار.

ابدأ بزمن المضارع والأشياء الملموسة. ارفع قلم رصاص وقل، "I have a pencil." (لدي قلم رصاص.) امنح الطفل قلم رصاص وقل، "You have a pencil." (لديك قلم رصاص.) استخدم أشياء حقيقية يمكن للأطفال رؤيتها ولمسها.

تدرب على صيغة "has" بشكل منفصل. غالبًا ما ينسى الأطفال الحرف "s" في "has". اقضِ وقتًا إضافيًا في أمثلة he/she/it. استخدم صورًا لشخص واحد أو حيوان واحد. "He has. She has. It has." (هو لديه. هي لديها. هو/هي/هم لديها.)

استخدم الأغاني والترانيم. قم بإنشاء ترانيم بسيطة مع الأنماط. "I have, you have, we have, they have. He has, she has, it has." (لدي، لديك، لدينا، لديهم. هو لديه، هي لديها، هو/هي/هم لديها.) يساعد الإيقاع على الذاكرة.

تدرب على الأسئلة والنفي معًا. "Do you have a dog? No, I don't have a dog. I have a cat." (هل لديك كلب؟ لا، ليس لدي كلب. لدي قطة.) هذا يبني أنماط محادثة طبيعية.

استخدم القصص. يمكن تمديد الكتب مثل "Brown Bear, Brown Bear" (الدب البني، الدب البني) بأسئلة "has". "What does the brown bear have? It has brown fur." (ماذا يمتلك الدب البني؟ لديه فراء بني.)

الأخطاء الشائعة مع To Have يرتكب الأطفال أخطاء متوقعة مع الفعل "to have". إن معرفة هذه الأخطاء يساعدنا على معالجتها بلطف.

أحد الأخطاء الشائعة هو استخدام "have" مع he أو she أو it. "He have a ball" (هو لديه كرة) يجب أن يكون "He has a ball" (هو لديه كرة). يساعد التصحيح والتكرار اللطيف.

خطأ آخر هو نسيان تغيير "has" مرة أخرى إلى "have" في الأسئلة. "Does she has a cat?" (هل لديها قطة؟) يجب أن يكون "Does she have a cat?" (هل لديها قطة؟) اشرح أن "does" (هل) يظهر بالفعل زمن المضارع، لذا يعود الفعل الرئيسي إلى شكله الأساسي.

يستخدم بعض الأطفال "have" في زمن الماضي بشكل غير صحيح. "I have a cold yesterday" (أصبت بالبرد أمس) يجب أن يكون "I had a cold yesterday" (أصبت بالبرد أمس). اشرح أن "have" (لدي) للحاضر، و"had" (كان لدي) للماضي.

يمكن أن يكون ترتيب الكلمات في الأسئلة صعبًا. "You have a pencil?" (هل لديك قلم رصاص؟) يجب أن يكون "Do you have a pencil?" (هل لديك قلم رصاص؟) للسؤال. تدرب على نمط السؤال عدة مرات.

ألعاب تعليمية لـ To Have الألعاب تجعل ممارسة القواعد ممتعة ولا تُنسى. إليك بعض الألعاب لممارسة الفعل "to have".

لعبة من يمتلكها؟: امنح كل طفل شيئًا صغيرًا أو بطاقة. اطرح أسئلة مثل "Who has the red crayon?" (من لديه قلم التلوين الأحمر؟) يقف الطفل الذي لديه هذا العنصر ويقول، "I have the red crayon." (لدي قلم التلوين الأحمر.) ثم يطرح هذا الطفل السؤال التالي. هذا يمارس الأسئلة والأجوبة.

لعبة الفرز Have/Has: قم بإعداد بطاقات جمل. بعضها يحتاج إلى "have" وبعضها يحتاج إلى "has". يقوم الأطفال بفرزها إلى مجموعتين. "I ___ a ball" (لدي كرة) تذهب في مجموعة "have". "She ___ a ball" (لديها كرة) تذهب في مجموعة "has". هذا يبني اتفاق الفاعل والفعل.

لعبة سلسلة الذاكرة: ابدأ بجملة. "I have a cat." (لدي قطة.) يكرر الطفل التالي ويضيف. "She has a cat, and I have a dog." (لديها قطة، ولدي كلب.) يستمر التالي. "She has a cat, he has a dog, and I have a fish." (لديها قطة، ولديه كلب، ولدي سمكة.) هذا يبني الذاكرة والقواعد معًا.

لعبة وصف الصورة: اعرض صورة مزدحمة بها العديد من الأشخاص والأشياء. اطلب من الأطفال وصف ما يرونه باستخدام "have" و "has". "The girl has a balloon. The boy has an ice cream. The dog has a bone." (الفتاة لديها بالون. الصبي لديه آيس كريم. الكلب لديه عظمة.) هذا يبني الملاحظة والمهارات اللغوية معًا.

لعبة بينغو Have: قم بإنشاء بطاقات بينغو بصور لأشخاص وأشياء. قم باستدعاء الجمل. "She has a red balloon." (لديها بالون أحمر.) يغطي الأطفال الصورة التي تتطابق. هذا يبني فهم الاستماع.

لعبة السؤال والجواب: تدرب على الأسئلة والأجوبة في أزواج. يسأل أحد الأطفال، "Does Maria have a pencil?" (هل لدى ماريا قلم رصاص؟) ينظر الآخر ويجيب، "Yes, she does" (نعم، لديها) أو "No, she doesn't." (لا، ليس لديها.) هذا يبني مهارات المحادثة الطبيعية.

استخدام To Have في القصص القصص رائعة لممارسة الفعل "to have". تستخدم العديد من كتب الأطفال هذه الكلمة بشكل متكرر.

يستخدم كتاب "The Very Hungry Caterpillar" (اليرقة الجائعة جدًا) لإريك كارل كلمة "had" (كان لديه) بشكل متكرر. "On Monday, he had one apple. On Tuesday, he had two pears." (في يوم الاثنين، كان لديه تفاحة واحدة. في يوم الثلاثاء، كان لديه كمثرتان.) هذا الكتاب مثالي لممارسة زمن الماضي.

يمكن تمديد كتاب "Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?" (الدب البني، الدب البني، ماذا ترى؟) لبيل مارتن جونيور بأسئلة "has". "What does the brown bear have? It has brown fur and sharp claws." (ماذا يمتلك الدب البني؟ لديه فراء بني ومخالب حادة.)

يستخدم كتاب "Have You Seen My Duckling?" (هل رأيت بطتي الصغيرة؟) لنانسي تافوري صيغة السؤال بشكل متكرر. يمارس الأطفال "have" في الأسئلة طوال الكتاب.

بعد القراءة، يمكن للأطفال إنشاء قصصهم الخاصة بـ "have" و "had". "I have a pet cat. I had a pet fish before." (لدي قط أليف. كان لدي سمكة أليفة من قبل.) هذا يبني الثقة والإبداع.

فرص الممارسة اليومية أفضل ممارسة للفعل "to have" تحدث في المحادثة اليومية. على مدار اليوم، لدينا العديد من الفرص لاستخدام هذا الفعل.

أثناء اجتماع الصباح، تحدث عن الأشياء التي يمتلكها الأطفال. "Maria has a new backpack. Juan has a blue crayon. The class has a pet fish." (ماريا لديها حقيبة ظهر جديدة. خوان لديه قلم تلوين أزرق. الفصل لديه سمكة أليفة.)

أثناء العرض والقول، يصف الأطفال أغراضهم باستخدام "have". "My toy robot has red eyes. It has movable arms. It has wheels on its feet." (روبوت لعبتي لديه عيون حمراء. لديه أذرع متحركة. لديه عجلات على قدميه.)

أثناء وقت الوجبات الخفيفة، تحدث عن الأشياء التي يمتلكها الجميع. "Emma has an apple. Liam has crackers. The table has a napkin for everyone." (إيما لديها تفاحة. ليام لديه مقرمشات. الطاولة بها منديل للجميع.)

أثناء وقت التفكير، استخدم زمن الماضي. "What did we have for snack today? We had apples and crackers. What fun did we have? We had music class." (ماذا كان لدينا كوجبة خفيفة اليوم؟ كان لدينا تفاح ومقرمشات. ما المرح الذي حصلنا عليه؟ كان لدينا درس موسيقى.)

توفر هذه المحادثات الطبيعية ممارسة هادفة دون الشعور بأنها دروس.

بينما نستكشف ما هو "to have" مع المتعلمين الصغار، فإننا نساعدهم على التعبير عن الملكية والعلاقات والخصائص والتجارب. يتعلمون التحدث عن الأشياء التي يمتلكها الناس والأشياء، والتي كانت لديهم، والتي ستكون لديهم. من خلال الألعاب والقصص والمحادثات اليومية، يصبح الفعل "to have" جزءًا طبيعيًا من لغتهم الإنجليزية. يفتح هذا الفعل الأساسي إمكانيات غنية لوصف العالم من حولهم ومكانهم فيه.