الأفعال هي محركات الجمل. فهي تظهر الفعل أو حالة الوجود. بدون الأفعال، لا يمكننا أن نقول ما يحدث أو ما هو موجود. الجري، القفز، التفكير، الشعور، هو، يكون - هذه الكلمات تبعث الحياة في الجمل. اليوم نستكشف الأفعال الأساسية التسعين للأطفال في سن الثامنة وكيف أن إتقانها يبني مهارات تواصل قوية.
الأطفال في سن الثامنة يكتبون القصص ويقدمون العروض التقديمية ويجرون محادثات تفصيلية. تساعدهم مفردات الأفعال القوية على التعبير عن الأفعال بوضوح، ووصف الأحداث بشكل حيوي، والإظهار بدلاً من السرد. الأفعال تعطي الجمل قوتها وحركتها.
ما هي الأفعال؟ لنبدأ بتعريف واضح يمكننا مشاركته مع أطفالنا. الأفعال هي كلمات تظهر الفعل أو حالة الوجود. إنها تخبر بما يحدث في الجملة أو ما هو عليه شخص ما أو شيء ما.
فكر في الأفعال على أنها محرك الجملة. الاسم هو السيارة، لكن الفعل هو الذي يجعلها تتحرك. "الكلب يجري." يجري هو المحرك. "هي سعيدة." هو يظهر حالة الوجود. كل جملة كاملة تحتاج إلى فعل.
هناك نوعان رئيسيان من الأفعال. تظهر أفعال الحركة الفعل الجسدي أو العقلي. الجري، القفز، التفكير، الحلم، الأكل، النوم. تظهر الأفعال الرابطة حالة الوجود أو تربط الفاعل بمزيد من المعلومات. هو، يكون، كان، كانوا، يبدو، يصبح، يشعر.
بالنسبة للأطفال في سن الثامنة، يمكننا شرح ذلك ببساطة. الأفعال هي كلمات فعل أو كلمات وجود. إنها تخبرنا بما يحدث أو ما هو موجود. كل جملة لها فعل. الأفعال الأساسية التسعون للمتعلمين في سن الثامنة هي الأفعال التي يحتاجها الأطفال للتعبير عن أنفسهم بشكل كامل.
المعنى والشرح للمتعلمين الصغار كيف نشرح الأفعال لطفل في الثامنة من العمر بطرق يفهمونها؟ نستخدم أمثلة من عالمهم ونوضح كيف تجعل الأفعال الجمل تتحرك.
أخبر طفلك أن الأفعال هي جزء الفعل من الجمل. عندما تركض، فإن يركض هو الفعل. عندما تفكر، فإن يفكر هو الفعل. عندما تكون سعيدًا، فإن يكون هو الفعل. الأفعال تخبر بما يحدث.
فيما يلي بعض أفعال الحركة التي يستخدمها الأطفال. "أنا أركض بسرعة." "هي تقفز عالياً." "نحن نأكل الغداء." "هو يفكر في الديناصورات." "هم ينامون بهدوء." كل كلمة مسطرة تظهر الفعل.
فيما يلي بعض الأفعال الرابطة التي يستخدمها الأطفال. "أنا متعب." "هي لطيفة." "نحن هنا." "رائحة الطعام جيدة." "تبدو سعيدًا." هذه لا تظهر الفعل ولكنها تصف الحالة.
تتغير الأفعال في الشكل لإظهار متى تحدث الأشياء. المضارع: أنا أمشي. الماضي: مشيت. المستقبل: سأذهب. هذه الأزمنة تخبر بالوقت. يجب على الأطفال في سن الثامنة استخدام الثلاثة بثقة.
تساعد هذه التفسيرات الأطفال على فهم الأفعال الأساسية التسعين للمتحدثين في سن الثامنة. يرون أن الأفعال تقود كل جملة.
فئات الأفعال تنقسم الأفعال إلى عدة فئات. يساعد فهم هذه الفئات الأطفال على استخدامها بشكل صحيح.
تظهر أفعال الحركة النشاط الجسدي أو العقلي. جسدي: يركض، يقفز، يأكل، ينام، يبني، يرسم، يغني، يرقص. عقلي: يفكر، يحلم، يتخيل، يتذكر، ينسى، يعرف، يؤمن، يتساءل. يستخدم الأطفال كلا النوعين يوميًا.
تربط الأفعال الرابطة الفاعل بالوصف. أفعال الكينونة: يكون، هو، هي، كان، كانوا. أفعال الحس: ينظر، يبدو، يشعر، يتذوق، يشم. أخرى: يبدو، يصبح، يظهر، ينمو، يبقى. "تبدو سعيدة." "طعمها جيد."
تساعد الأفعال المساعدة مع الأفعال الرئيسية. يستطيع، يمكن، سوف، ينبغي، يجوز، قد، يجب، لديه، لديه، كان، يفعل، يفعل، فعل. "أستطيع السباحة." "أكلت." "سيأتون." هذه تضيف معنى حول الوقت أو الاحتمال.
تتبع الأفعال القياسية قواعد الماضي. أضف -ed: يمشي، مشى؛ يقفز، قفز؛ يلعب، لعب. معظم الأفعال قياسية. يتعلم الأطفال في سن الثامنة النمط.
الأفعال غير القياسية لا تتبع القواعد. يذهب، ذهب، ذهب. يأكل، أكل، أكل. يرى، رأى، رأى. يأتي، جاء، يأتي. يجب حفظها. إنها شائعة جدًا.
تحتاج الأفعال المتعدية إلى مفعول به. "أكلت تفاحة." التفاحة هي المفعول به. الأفعال اللازمة لا تحتاج إلى مفعول به. "نمت." لا حاجة إلى مفعول به. يمكن أن تكون بعض الأفعال كلاهما.
تشكل هذه الفئات الأفعال الأساسية التسعين للمتعلمين في سن الثامنة. يساعد كل منها الأطفال على التعبير عن أنواع مختلفة من المعاني.
أمثلة من الحياة اليومية تظهر الأفعال باستمرار في محادثات العائلة. إليك أمثلة من يوم نموذجي مع طفل في الثامنة من العمر.
يجلب وقت الصباح العديد من الأفعال. "أستيقظ. أتمدد في السرير. أرتدي ملابسي. أتناول الإفطار. أنظف أسناني. أحزم حقيبة ظهري. أنتظر الحافلة. ألوح بالوداع لأمي." كل فعل يحتاج إلى فعل.
أثناء المدرسة، تتضاعف الأفعال. "نستمع إلى المعلم. نقرأ قصة. نكتب في مجلاتنا. نحل مسائل الرياضيات. نطرح الأسئلة. نجيب عند الاتصال. نلعب في الاستراحة. نتناول الغداء." المدرسة مليئة بالأفعال.
بعد المدرسة يجلب المزيد من الأفعال. "أعود إلى المنزل. أتناول وجبة خفيفة. أقوم بواجبي المنزلي. أتدرب على البيانو. ألعب مع صديقي. أركب دراجتي. أساعد في إعداد المائدة. أخبر أمي عن يومي." كل نشاط له أفعال.
المساء ووقت النوم لهما أفعالهما الخاصة. "نتناول العشاء معًا. نتحدث عن يومنا. أستحم. أنظف أسناني. أقرأ كتابًا. أعانق والدي. أغمض عيني. أحلم بالغد." تصف الأفعال كل لحظة.
على مدار اليوم، يستخدم الأطفال مئات الأفعال دون التفكير في الأمر. تظهر الأفعال الأساسية التسعون للأطفال في سن الثامنة مرارًا وتكرارًا في هذه اللحظات اليومية.
أفعال المضارع تصف أفعال المضارع الأفعال التي تحدث الآن أو الأفعال المعتادة. يستخدم الأطفال في سن الثامنة المضارع باستمرار.
يستخدم المضارع لـ أنا، أنت، نحن، هم الشكل الأساسي. "أنا أمشي إلى المدرسة." "أنت تلعب بشكل جيد." "نتناول الغداء في الظهيرة." "هم يركضون بسرعة." لا يوجد نهاية مضافة.
يضيف المضارع لـ هو، هي، هو -s أو -es. "هو يمشي إلى المدرسة." "هي تلعب بشكل جيد." "إنها تأكل السمك." الكلب يركض بسرعة." أضف -s لمعظم الكلمات، -es للكلمات التي تنتهي بـ s، sh، ch، x، o.
تغييرات الإملاء لبعض الأفعال. الأفعال التي تنتهي بـ y تغير y إلى i وتضيف -es. "يبكي" يصبح "هو يبكي." "يحاول" يصبح "هي تحاول." ولكن إذا جاء حرف علة قبل y، فما عليك سوى إضافة -s. "يلعب" يصبح "هو يلعب."
يعبر المضارع عن العادات والروتين. "أنا أنظف أسناني كل يوم." "هي تمشي الكلب بعد المدرسة." "نزور الجدة أيام الأحد." هذه تصف الأفعال المنتظمة.
يعبر المضارع عن الحقائق العامة. "تشرق الشمس في الشرق." "يغلي الماء عند 100 درجة." "الطيور تطير." هذه صحيحة دائمًا.
يمكن للمضارع أن يعبر عن المستقبل بكلمات الوقت. "تصل الحافلة الساعة 3." "غدًا نذهب إلى الحديقة." المضارع للأحداث المجدولة.
تظهر أنماط المضارع هذه في الأفعال الأساسية التسعين للمتحدثين في سن الثامنة. إنها أساس استخدام الفعل.
أفعال الماضي تصف أفعال الماضي الأفعال التي حدثت بالفعل. يحتاج الأطفال في سن الثامنة إلى استخدام الماضي بشكل صحيح لرواية القصص.
يضيف الماضي القياسي -ed. "مشيت إلى المدرسة أمس." "لعبت مع صديقتها." "شاهدنا فيلمًا." "قفزوا في البرك." أضف -ed لمعظم الأفعال.
تغييرات الإملاء للماضي القياسي. الكلمات التي تنتهي بـ e تضيف فقط -d. "الرقص" يصبح "رقص". الكلمات التي تنتهي بـ y تغير y إلى i وتضيف -ed. "يبكي" يصبح "بكى". الكلمات ذات حرف العلة القصير + الحرف الساكن تضاعف الحرف الأخير. "يقفز" يصبح "قفز".
الماضي غير القياسي لا يتبع القواعد. هذه شائعة جدًا ويجب حفظها. يذهب يصبح ذهب. يأكل يصبح أكل. يرى يصبح رأى. يأتي يصبح جاء. يركض يصبح ركض. يغني يصبح غنى. يشرب يصبح شرب. يسبح يصبح سبح.
المزيد من غير القياسي: يشتري يصبح اشترى. يحضر يصبح أحضر. يفكر يصبح فكر. يمسك يصبح أمسك. يعلم يصبح علم. يقاتل يصبح قاتل.
أفعال الكينونة في الماضي: أنا/هو/هي/هو كان. أنت/نحن/هم كانوا. "كنت سعيدًا." "تأخروا." هذا هو الفعل الوحيد الذي له شكلان في الماضي.
يتعلم الأطفال غير القياسي من خلال التعرض والممارسة. تساعد قراءة الكتب التي تحتوي على روايات في الماضي. بناء القصص المروية في الماضي على الإلمام.
تظهر أنماط الماضي هذه في الأفعال الأساسية التسعين للمتعلمين في سن الثامنة. إنها ضرورية للحديث عن الماضي.
أفعال المستقبل تصف أفعال المستقبل الأفعال التي لم تحدث بعد. يستخدم الأطفال في سن الثامنة زمن المستقبل للخطط والتنبؤات.
سوف + فعل هو الشكل الأكثر شيوعًا للمستقبل. "سأذهب إلى الحديقة غدًا." "ستأتي إلى حفلتي." "سوف تمطر لاحقًا." "سوف نفوز باللعبة." تعمل سوف لجميع الفاعلين.
سوف + فعل يعبر عن المستقبل المخطط له. "سأزور الجدة." "سوف تلعب معنا." "سوف يقيمون حفلة." يؤكد هذا النموذج على النية.
يعمل المضارع مع كلمات الوقت المستقبلية أيضًا. "يبدأ الفيلم الساعة 7." "غدًا نغادر في إجازة." "الأسبوع المقبل هو عيد ميلادي." المضارع للأحداث المجدولة.
تشير كلمات الوقت المستقبلية إلى زمن المستقبل. غدًا، الأسبوع المقبل، قريبًا، لاحقًا، في غضون ساعة، في نهاية هذا الأسبوع. تخبرنا هذه الكلمات أن الفعل في المستقبل.
أسئلة حول استخدام المستقبل سوف أو سوف. "هل ستأتي إلى حفلتي؟" "هل ستأكل هذا؟" "ماذا سنفعل غدًا؟" تتبع أشكال الأسئلة الأنماط.
يستخدم الأطفال زمن المستقبل باستمرار. "سأبلغ السادسة من عمري الشهر المقبل." "سنذهب إلى الشاطئ." "سيكون الأمر ممتعًا." يتطلع كل منها إلى الأحداث المستقبلية.
تشكل أنماط المستقبل هذه جزءًا من الأفعال الأساسية التسعين للمتحدثين في سن الثامنة. إنها تساعد الأطفال على وضع الخطط والتنبؤات.
الأفعال المساعدة تعمل الأفعال المساعدة مع الأفعال الرئيسية لإضافة معنى. يجب على الأطفال في سن الثامنة التعرف على الأفعال المساعدة الشائعة واستخدامها.
تظهر يستطيع القدرة. "أستطيع السباحة." يمكن أن تظهر القدرة الماضية أو الاحتمال. "كنت أستطيع القراءة عندما كان عمري أربع سنوات." "قد تمطر اليوم."
سوف تظهر المستقبل. "سأذهب." تظهر ينبغي الطلبات الشرطية أو المهذبة. "أود بعض العصير." "هل تساعدني؟"
يجوز إظهار الإذن أو الاحتمال. "هل يجوز لي الخروج؟" "قد تتساقط الثلوج." قد تظهر احتمالًا أضعف. "قد آتي لاحقًا."
يجب أن تظهر الضرورة. "يجب أن أنهي واجباتي المدرسية." يجب أيضًا أن تظهر الضرورة. "يجب أن أذهب."
ينبغي أن تظهر النصيحة أو التوصية. "يجب أن تجرب هذا." "يجب أن نغادر قريبًا."
تفعل، تفعل، فعل تساعد في تكوين الأسئلة والنفي. "هل تحب البيتزا؟" "إنها لا تريد الذهاب." "هل رأيت ذلك؟"
تساعد لديه، لديها، كان في تكوين الأزمنة التامة. "لقد أكلت." "لقد وصلت." "لقد غادروا قبل أن نأتي."
تساعد أفعال الكينونة في تكوين الأزمنة المستمرة والمبني للمجهول. "أنا ذاهب." "تم كسره." كن + الفعل الرئيسي مع -ing للمستمر. كن + اسم المفعول للمبني للمجهول.
تظهر هذه الأفعال المساعدة في الأفعال الأساسية التسعين للمتعلمين في سن الثامنة. إنها تضيف فارقًا بسيطًا للمعنى.
الأفعال الرابطة تربط الأفعال الرابطة الفاعل بالوصف. لا تظهر الفعل. يستخدمها الأطفال في سن الثامنة باستمرار.
أفعال الكينونة هي الأفعال الرابطة الأكثر شيوعًا. يكون، هو، هي، كان، كانوا. "أنا متعب." "إنها لطيفة." "نحن هنا." "لقد كان الأمر ممتعًا." "تأخروا." هذه تصف حالة الوجود.
يمكن أن تكون أفعال الحس رابطة. ينظر، يبدو، يشعر، يتذوق، يشم. "تبدو سعيدًا." "يبدو هذا جيدًا." "أشعر بالمرض." "طعمها حلو." "هذا يشم غريبًا." هذه تصف كيف تبدو الأشياء.
تشمل الأفعال الرابطة الأخرى يبدو، يظهر، يصبح، ينمو، يبقى، يبقى. "تبدو منزعجًا." "أصبح الأمر مظلمًا." "أصبحت متعبة." "بقينا هادئين." "بقوا هادئين."
تتبع الأفعال الرابطة الصفات، وليس الأحوال. "أشعر أنني بحالة جيدة" وليس "جيدًا" عند وصف الصحة. "تبدو جميلة" وليست "بشكل جميل". الكلمة بعد الفعل الرابط تصف الفاعل.
يمكن أن تكون بعض الأفعال فعلًا أو رابطة حسب الاستخدام. "نظرت إلى الصورة" هي فعل. "تبدو متعبًا" هي رابطة. "شعرت بالقماش" هي فعل. "شعرت بالسعادة" هي رابطة.
يستخدم الأطفال الأفعال الرابطة بشكل طبيعي. "أنا جائع." "تبدو حزينًا." "يبدو الأمر ممتعًا." يربط كل منها الفاعل بالوصف.
تظهر هذه الأفعال الرابطة في الأفعال الأساسية التسعين للمتحدثين في سن الثامنة. إنها تعبر عن الحالات والصفات.
أفعال الحركة تظهر أفعال الحركة ما يفعله شخص ما أو شيء ما. إنها الأفعال الأكثر حيوية في اللغة. يحتاج الأطفال في سن الثامنة إلى مجموعة غنية.
تصف أفعال الحركة الجسدية الحركة. يركض، يقفز، يتخطى، يقفز، يرقص، يسبح، يتسلق، يتأرجح، ينزلق، يسقط، يرمي، يمسك، يركل، يضرب، يدفع، يسحب، يرفع، يحمل، يبني، يرسم، يرسم، يقطع، يلصق.
تصف أفعال الحركة العقلية التفكير. يفكر، يتساءل، يتخيل، يحلم، يتذكر، ينسى، يعرف، يؤمن، يفهم، يتعلم، يدرس، يقرأ، يكتب، يحسب، يحل، يقرر، يختار، يخطط. هذه تملأ العمل المدرسي.
تصف أفعال الحركة العاطفية المشاعر المعبر عنها. يحب، يعجب، يستمتع، يفضل، يكره، يكره، يخاف، يقلق، يأمل، يتمنى، يريد، يحتاج، يهتم. هذه تملأ العلاقات.
تصف أفعال الاتصال التحدث. يقول، يخبر، يسأل، يجيب، يشرح، يصف، يناقش، يجادل، يهمس، يصرخ، يصيح، يبكي، يضحك، يقهقه، يبتسم، يعبس. هذه تملأ المحادثات.
تصف أفعال الإنشاء صناعة الأشياء. يصنع، ينشئ، يبني، يرسم، يرسم، يكتب، يؤلف، يصمم، يخترع، يحضر، يطبخ، يخبز، يخيط، يحيك. هذه تملأ المشاريع.
يستخدم الأطفال أفعال الحركة باستمرار. "بنيت برجًا." "رسمت صورة." "لعبنا لعبة." "أخبر نكتة." "غنوا أغنية." الفعل يبعث الحياة في الجمل.
تظهر أفعال الحركة هذه في الأفعال الأساسية التسعين للمتعلمين في سن الثامنة. إنها الكلمات التي تجعل الكتابة حيوية.
الأفعال غير القياسية الأفعال غير القياسية لا تتبع قاعدة -ed للماضي. إنها شائعة جدًا ويجب حفظها. يجب على الأطفال في سن الثامنة إتقان هذه الأفعال.
أنماط المضارع والماضي والمشاركة في الماضي. يذهب، ذهب، ذهب. يأكل، أكل، أكل. يرى، رأى، رأى. يأتي، جاء، يأتي. يركض، ركض، ركض. يغني، غنى، غنى. يشرب، شرب، سكران. يسبح، سبح، سبح.
المزيد من الأنماط: يبدأ، بدأ، بدأ. يرن، رن، رن. ينطلق، انطلق، انطلق. يتقلص، انكمش، انكمش. يغرق، غرق، غرق.
نمط آخر: يشتري، اشترى، اشترى. يحضر، أحضر، أحضر. يفكر، فكر، فكر. يمسك، أمسك، أمسك. يعلم، علم، علم. يقاتل، قاتل، قاتل.
نمط آخر: يكسر، كسر، مكسور. يتكلم، تكلم، تكلم. يسرق، سرق، مسروق. يتجمد، تجمد، متجمد. يختار، اختار، مختار.
نمط آخر: يطير، طار، طار. ينفخ، هب، مهب. ينمو، نما، نما. يعرف، عرف، معروف. يرمي، رمى، مرمي.
يكون هو الأكثر عدم انتظام: يكون/هو/هي/هم، كان/كانوا، كان. لديه: لديه/لديها، كان، كان. يفعل: يفعل/يفعل، فعل، فعل.
يتعلم الأطفال هذه من خلال القراءة والمحادثة. تساعد الألعاب والأغاني. يساعد التصحيح اللطيف عندما يقولون "ذهبت" أو "أكلت" على التعلم.
تظهر هذه الأفعال غير القياسية في الأفعال الأساسية التسعين للمتحدثين في سن الثامنة. إنها ضرورية للقواعد الصحيحة.
أسئلة بالأفعال غالبًا ما تغير الأسئلة شكل الفعل. يسأل الأطفال في سن الثامنة مئات الأسئلة ويحتاجون إلى أشكال صحيحة.
تعكس أسئلة نعم/لا مع الفعل الفاعل والفعل. العبارة: "أنت سعيد." السؤال: "هل أنت سعيد؟" العبارة: "هي قادمة." السؤال: "هل هي قادمة؟"
تعكس أسئلة نعم/لا مع الأفعال المساعدة الفاعل والمساعد. العبارة: "يمكنك السباحة." السؤال: "هل يمكنك السباحة؟" العبارة: "لقد أكلوا." السؤال: "هل أكلوا؟"
تضيف أسئلة نعم/لا بدون فعل مساعد تفعل/تفعل/فعل. العبارة: "تحب البيتزا." السؤال: "هل تحب البيتزا؟" العبارة: "هي تعزف على البيانو." السؤال: "هل تعزف على البيانو؟" العبارة: "عادوا إلى المنزل." السؤال: "هل عادوا إلى المنزل؟"
تضع أسئلة wh كلمة السؤال أولاً. "إلى أين أنت ذاهب؟" "ماذا تريد؟" "لماذا تبكي؟" "متى وصلوا؟" تأتي كلمة السؤال قبل الفعل المساعد.
لا تستخدم أسئلة الفاعل الانعكاس عندما يكون من أو ماذا هو الفاعل. "من جاء على العشاء؟" لا حاجة إلى مساعد. "ماذا حدث؟" الفاعل هو كلمة السؤال.
يسأل الأطفال بشكل طبيعي ولكن قد يحتاجون إلى مساعدة في فعل/يفعل/فعل. بناء المهارات من خلال التدرب على الأسئلة.
تظهر أنماط الأسئلة هذه في الأفعال الأساسية التسعين للمتعلمين في سن الثامنة. الأسئلة هي كيف يتعلم الأطفال.
نصائح التعلم للآباء يحدث دعم استخدام الفعل لطفلك بشكل طبيعي من خلال المحادثة. إليك طرق لطيفة لتشجيع هذا النمو.
نموذج استخدام الفعل الغني في كلامك. استخدم أفعالًا متنوعة ودقيقة. "تجولت في الحديقة" بدلاً من مجرد "مشيت". "التهمت غداءها" بدلاً من "أكلت". يمتص طفلك هذه المفردات.
لاحظ الأفعال أثناء وقت القراءة بصوت عالٍ. عندما تصادف أفعالًا مثيرة للاهتمام، ناقشها. "انظر إلى هذا الفعل 'ركض'. هذا يعني ركض بسرعة كبيرة." بناء الوعي بالفعل يبني المفردات.
العب ألعاب الأفعال. "لنرى عدد أفعال الحركة التي يمكننا القيام بها في دقيقة واحدة." اركض، اقفز، أدر، صفق، لوح - قم بتمثيلها. النشاط البدني يجعل التعلم يلتصق.
تدرب على الأفعال غير القياسية من خلال التكرار. استخدمها في الجمل. "اليوم آكل. أمس أكلت. لقد أكلت مرات عديدة." الممارسة المنتظمة تبني الذاكرة.
صحح بلطف عن طريق النمذجة. إذا قال طفلك "ذهبت إلى المتجر"، فاستجب بـ "هل ذهبت إلى المتجر؟ ماذا اشتريت؟" هذا يمثل الشكل الصحيح دون انتقاد.
تدعم هذه النصائح إتقان الأفعال الأساسية التسعين للأطفال في سن الثامنة من خلال التفاعل الطبيعي والإيجابي.
بطاقات تعليمية قابلة للطباعة للتدرب على الفعل يمكن أن تساعد البطاقات التعليمية الأطفال على تعلم الأفعال وتذكرها. إليك أفكار لإنشاء مجموعتك الخاصة.
قم بإنشاء بطاقات فعل الحركة بالصور. ارسم شخصًا يركض من أجل "يركض". القفز من أجل "يقفز". الأكل من أجل "يأكل". تساعد الصور المتعلمين البصريين على ربط الكلمة بالمعنى.
قم بإنشاء مجموعات أفعال غير قياسية بثلاثة أشكال. يذهب، ذهب، ذهب. يأكل، أكل، أكل. يرى، رأى، رأى. تدرب على جميع الأشكال الثلاثة معًا.
قم بإنشاء بطاقات فعل مساعدة. يستطيع، يمكن، سوف، ينبغي، يجوز، قد، يجب، لديه، لديه، كان، يفعل، يفعل، فعل. استخدمها في الجمل.
قم بإنشاء بطاقات فعل رابطة. يكون، هو، هي، كان، كانوا، ينظر، يبدو، يشعر، يتذوق، يشم، يبدو، يصبح، ينمو، يبقى، يبقى. تدرب مع الصفات.
قم بإنشاء بطاقات جمل بالفراغات. "بالأمس ___ إلى الحديقة." املأها بأفعال الماضي. "غدًا ___ اذهب." املأها بأشكال المستقبل.
كيف تلعب بالبطاقات. انشر البطاقات وقم بالتناوب في اختيار واحدة. استخدم الفعل في جملة. حدد زمنها ونوعها. "يركض هو فعل حركة. أركض كل يوم."
تجعل هذه البطاقات التعليمية الأفعال الأساسية التسعين للمتعلمين في سن الثامنة ملموسة وممتعة. يتعلم الأطفال التعرف على جميع أنواع الأفعال واستخدامها.
أنشطة وألعاب التعلم الألعاب تجعل التعلم عن الأفعال مرحًا ولا يُنسى. إليك بعض الأنشطة للاستمتاع بها معًا.
تجسد لعبة الإيماءات الفعلية الأفعال. يختار شخص واحد بطاقة فعل ويمثلها دون التحدث. يخمن الآخرون الفعل. "هل تسبح؟" "هل تطير؟" رائع لأفعال الحركة.
تمارس لعبة زمن الفعل الماضي والحاضر والمستقبل. قل فعلًا في الحاضر. يقول طفلك ذلك في الماضي والمستقبل. "يركض." "ركض." "سوف يركض." "يأكل." "أكل." "سوف يأكل." تدرب على القياسي وغير القياسي.
يجد بحث الفعل الأفعال في الكتب. امنح طفلك قلم تمييز واجعله يضع علامة على كل فعل في الصفحة. احسب العدد. ناقش الأفعال المثيرة للاهتمام.
تبني لعبة بناء الجمل الجمل باستخدام بطاقات الفعل. ارسم بطاقة فعل وقم ببناء جملة حولها. أضف الفاعلين والمفعول به والتفاصيل. "يركض" يصبح "الكلب السعيد يركض بسرعة عبر الحديقة الخضراء."
تمارس لعبة الفعل المساعد الأفعال الشرطية. أعط فعلًا رئيسيًا مثل "اذهب". تناوب في إضافة الأفعال المساعدة. "أستطيع أن أذهب." "يمكنني أن أذهب." "سأذهب." "قد أذهب." "يجب أن أذهب." "يجب أن أذهب." انظر إلى عدد ما يمكنك صنعه.
تبني لعبة سلسلة القصة قصة باستخدام الأفعال. يبدأ شخص واحد بجملة. يضيف الشخص التالي جملة بفعل جديد. استمر في البناء. "ذات مرة عاش تنين في كهف." "حرس كنزًا." "قرر فارس الزيارة."
تحول هذه الألعاب تعلم الأفعال الأساسية التسعين للأطفال في سن الثامنة إلى متعة عائلية نشطة. لا ضغط، مجرد استكشاف لغوي مرح.
الأفعال هي محركات اللغة. إنها تجعل الجمل تتحرك. إنها تخبر بما يحدث، وما حدث، وما سيحدث. تساعد مفردات الأفعال الغنية الأطفال على الكتابة بوضوح والتحدث بدقة. في سن الثامنة، يجب على الأطفال استخدام مجموعة واسعة من أفعال الحركة، وفهم الأفعال المساعدة، وإتقان الأفعال غير القياسية الشائعة. يجب عليهم تغيير الأزمنة بشكل مناسب للوقت. يجب عليهم اختيار الأفعال التي ترسم الصور. في المرة القادمة التي يكتب فيها طفلك قصة، لاحظ الأفعال التي يختارونها. هل هم متنوعون؟ هل هم دقيقون؟ هل هم أقوياء؟ تظهر الأفعال فعل العقل. إنها تكشف ما يلاحظه الأطفال ويقدرونه. بناء مهارات الفعل القوية يبني متواصلين أقوياء. سيخدمهم هذا الأساس في كل مادة، وفي كل محادثة، وفي كل قصة يروونها.