"ক্যান" শব্দটি ইংরেজি ভাষার সবচেয়ে সাধারণ শব্দগুলির মধ্যে একটি। শিশুরা তাদের বর্তমানের ক্ষমতা সম্পর্কে কথা বলতে এটি ব্যবহার করে। কিন্তু অতীতের কথা বলার সময়, "ক্যান" হয়ে যায় "কুড"। আজ, আমরা ক্যান-এর অতীত কাল নিয়ে আলোচনা করব এবং শিশুদের কীভাবে এই ফর্মটি সঠিকভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শিখতে সাহায্য করব।
অর্থ আসুন, আমরা মৌলিক প্রশ্নটি দিয়ে শুরু করি। "ক্যান”-এর অতীত কাল কী? "ক্যান”-এর অতীত কাল হল "কুড”। আমরা অতীতে ক্ষমতা, সম্ভাবনা বা অনুমতি বোঝাতে "কুড” ব্যবহার করি।
অতীতে ক্ষমতা: "আমি যখন পাঁচ বছর বয়সী ছিলাম, তখন সাঁতার কাটতে পারতাম।” এর মানে হল, আমার যখন পাঁচ বছর বয়স ছিল, তখন সাঁতার কাটার ক্ষমতা ছিল। "স্কুলে যাওয়ার আগে সে পড়তে পারত।” এর মানে হল, সেই সময়ে তার পড়ার ক্ষমতা ছিল।
অতীতে সম্ভাবনা: "গতকাল বৃষ্টি হতে পারত, কিন্তু হয়নি।” এর মানে হল, বৃষ্টির সম্ভাবনা ছিল, কিন্তু বৃষ্টি হয়নি। "সে দেরি করতে পারত, কিন্তু সে সময়মতো এসেছিল।” এর মানে হল, দেরিতে আসার সম্ভাবনা ছিল, কিন্তু সে সময়মতো এসেছিল।
অতীতে অনুমতি: "ছোটবেলায়, আমি রাত আটটা পর্যন্ত জেগে থাকতে পারতাম।” এর মানে হল, আমাকে জেগে থাকার অনুমতি দেওয়া হয়েছিল। "আমার পুরনো স্কুলে, আমরা দুপুরের খাবারের পরে বাইরে যেতে পারতাম।” এর মানে হল, আমাদের অনুমতি ছিল।
"কুড” বর্তমানকালে ভদ্র অনুরোধের জন্যও ব্যবহৃত হয়, তবে অতীতের কথা বলার সময় এটি দেখায় কী সম্ভব ছিল বা কী করার অনুমতি ছিল।
ক্রিয়া রূপ "ক্যান”-এর মতো মডাল ভার্বগুলি নিয়মিত ক্রিয়ার মতো গঠিত হয় না। এগুলির শুধুমাত্র দুটি রূপ রয়েছে: বর্তমান এবং অতীত।
সমস্ত কর্তার জন্য বর্তমান রূপ: আমি পারি তুমি পারো আমরা পারি তারা পারে সে পারে তিনি পারেন এটা পারে
সমস্ত কর্তার জন্য অতীত রূপ: আমি পারতাম তুমি পারতে আমরা পারতাম তারা পারত সে পারত তিনি পারতেন এটা পারত
লক্ষ্য করুন যে, "কুড” সমস্ত কর্তার জন্য একই থাকে। আমরা বলি না "হি কুডেড” বা "দে কুডস”। এটি শেখা সহজ করে তোলে।
নकारात्मक রূপ: বর্তমান নঞর্থক: ক্যাননট / ক্যান'ট অতীত নঞর্থক: কুড নট / কুডন্ট
"আমি তোমাকে শুনতে পারিনি।” এর মানে হল, আমি শুনতে সক্ষম ছিলাম না।
ক্যান-এর বর্তমান কাল অতীত কাল শেখানোর আগে, শিশুদের "ক্যান”-এর বর্তমান কাল বুঝতে হবে।
বর্তমানে ক্ষমতা: "আমি উঁচুতে লাফ দিতে পারি।” "সে স্প্যানিশ বলতে পারে।” "তারা দ্রুত দৌড়াতে পারে।”
বর্তমানে সম্ভাবনা: "এপ্রিলে বৃষ্টি হতে পারে।” "সে মাঝে মাঝে গোলমাল করতে পারে।”
বর্তমানে অনুমতি: "তুমি এখন বাইরে যেতে পারো।” "আমি কি একটা কুকি খেতে পারি?”
আমরা এই বাক্যগুলো অনেকবার অনুশীলন করি। অতীত কালে যাওয়ার আগে শিশুদের "ক্যান”-এর সাথে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করতে হবে।
ক্যান-এর অতীত কাল এখন আমরা ক্যান-এর অতীত কালের দিকে মনোযোগ দিই: "কুড”। এটি সেই ক্ষমতা, সম্ভাবনা বা অনুমতি সম্পর্কে কথা বলে যা অতীতে বিদ্যমান ছিল।
অতীতে ক্ষমতা: "আমি যখন চার বছর বয়সী ছিলাম, তখন সাঁতার কাটতে পারতাম, কিন্তু আমি ভুলে গেছি।” এর মানে হল, আমার সেই ক্ষমতা ছিল, কিন্তু হয়তো হারিয়ে ফেলেছি। "কিন্ডারগার্টেনে যাওয়ার আগে সে পড়তে পারত।” এর মানে হল, সেই সময়ে তার সেই ক্ষমতা ছিল। "প্যারিসে থাকার সময় তারা ফরাসি বলতে পারত।” এর মানে হল, তাদের সেই সময়ে সেই ক্ষমতা ছিল।
অতীতে সম্ভাবনা: "গতকাল রাতে তুষারপাত হতে পারত, কিন্তু হয়নি।” এর মানে হল, তুষারপাতের সম্ভাবনা ছিল। "সে বিজয়ী হতে পারত, কিন্তু সে হোঁচট খেয়েছিল।” এর মানে হল, জেতার সম্ভাবনা ছিল।
অতীতে অনুমতি: "আমি যখন তোমার মতো ছিলাম, তখন আমি সন্ধ্যা পর্যন্ত বাইরে খেলতে পারতাম।” এর মানে হল, আমাকে অনুমতি দেওয়া হয়েছিল। "আমার পুরনো স্কুলে, আমরা টুপি পরতে পারতাম।” এর মানে হল, আমাদের অনুমতি ছিল।
আমরা বর্তমান এবং অতীতের মধ্যে তুলনা করি। "এখন আমি বাইক চালাতে পারি। আগে পারতাম না। এখন পারি। আগে পারতাম না।”
ভবিষ্যত কাল ভবিষ্যতের ক্ষমতা বোঝাতে, আমরা "কুড” ব্যবহার করি না। পরিবর্তে, আমরা "উইল বি অ্যাবল টু” ব্যবহার করি।
ভবিষ্যতের ক্ষমতা: "আমি যখন ষোল বছর বয়সী হব, তখন গাড়ি চালাতে পারব।” এর মানে হল, ভবিষ্যতের ক্ষমতা। "সে শীঘ্রই পড়তে পারবে।” এর মানে হল, সে শিখছে।
ভবিষ্যতের সম্ভাবনা: "আগামীকাল বৃষ্টি হতে পারে।” আমরা ভবিষ্যতের সম্ভাবনার জন্য "মে” বা "মাইট” ব্যবহার করি।
ভবিষ্যতের অনুমতি: "তুমি তোমার ঘুমের পরে বাইরে যেতে পারবে।” এর মানে হল, ভবিষ্যতের অনুমতি।
আমরা তিনটি কালের তুলনা করতে পারি: অতীত: আমি ছোটবেলায় দ্রুত দৌড়াতে পারতাম। বর্তমান: আমি এখন দ্রুত দৌড়াতে পারি। ভবিষ্যত: আমি বড় হলে দ্রুত দৌড়াতে পারব।
কুড দিয়ে প্রশ্ন "কুড” দিয়ে প্রশ্ন তৈরি করা সহজ। আমরা "কুড” কে কর্তার আগে নিয়ে আসি।
ক্ষমতা সম্পর্কে অতীত কালের প্রশ্ন: "তুমি কি পাঁচ বছর বয়সে সাঁতার কাটতে পারতে?” "সে কি স্কুলে যাওয়ার আগে পড়তে পারত?” "তারা কি ফরাসি বলতে পারত?”
সম্ভাবনা সম্পর্কে অতীত কালের প্রশ্ন: "গতকাল কি বৃষ্টি হতে পারত?” "সে কি পার্টিতে থাকতে পারত?”
অনুমতি সম্পর্কে অতীত কালের প্রশ্ন: "ছোটবেলায় কি তুমি দেরি করে জেগে থাকতে পারতে?” "আমরা কি তোমার পুরনো স্কুলে টুপি পরতে পারতাম?”
প্রশ্নসূচক শব্দ সহ প্রশ্ন: "ছোটবেলায় তুমি কী করতে পারতে?” "তারা স্কুল থেকে কোথায় যেতে পারত?” "সে কীভাবে উত্তরটি জানতে পারত?”
নঞর্থক প্রশ্ন: "তুমি কি আমাকে শুনতে পারোনি?” "তারা কি পথ খুঁজে পায়নি?”
কুড-এর অন্যান্য ব্যবহার "ক্যান”-এর অতীত কাল হওয়া ছাড়াও, "কুড”-এর আরও গুরুত্বপূর্ণ ব্যবহার রয়েছে।
বর্তমানে ভদ্র অনুরোধ: "আপনি কি অনুগ্রহ করে লবণটা দেবেন?” এটি "আপনি কি লবণটা দিতে পারেন?”-এর চেয়ে বেশি ভদ্র।
ভদ্র প্রস্তাব: "আমি কি আপনাকে এতে সাহায্য করতে পারি?” এটি ভদ্রভাবে সাহায্য করার প্রস্তাব দেয়।
পরামর্শ: "আপনি এই ভাবে চেষ্টা করতে পারেন।” এটি একটি সম্ভাবনা প্রস্তাব করে।
শর্তযুক্ত বিবৃতি: "আমি যদি আমার কাজ শেষ করি তবে আসতে পারি।” এর মানে হল, একটি শর্তে এটি সম্ভব।
অতীতে অসম্ভবতা (নঞর্থক): "আমি আমার চোখকে বিশ্বাস করতে পারিনি!” এটি অতীতের কোনো বিষয়ে বিস্ময় প্রকাশ করে।
ক্যান-এর অতীত কাল শেখার টিপস "ক্যান”-এর অতীত কাল শেখানোর জন্য নির্দিষ্ট কৌশল প্রয়োজন। এখানে এমন কিছু টিপস দেওয়া হল যা ছোট শিক্ষার্থীদের জন্য ভালো কাজ করে।
শিশুদের নিজস্ব অভিজ্ঞতা দিয়ে শুরু করুন। তাদের জিজ্ঞাসা করুন যখন তারা ছোট ছিল। "যখন তুমি ছোট ছিলে, তখন কি তুমি হাঁটতে পারতে? তুমি কি কথা বলতে পারতে?” শিশুরা তাদের ব্যক্তিগত ইতিহাসের সাথে সংযোগ স্থাপন করে।
টাইমলাইন ব্যবহার করুন। একদিকে "শিশু” এবং অন্য দিকে "এখন” লিখে একটি রেখা আঁকুন। তারা বিভিন্ন বয়সে কী করতে পারত তা চিহ্নিত করুন।
শিশু এবং ছোট শিশুদের ছবি ব্যবহার করুন। "এই শিশুটির দিকে তাকান। সে কি হাঁটতে পারে? না, পারে না। যখন সে বড় হবে, তখন সে হাঁটতে পারবে।”
স্বাভাবিক কথোপকথনে বর্তমান এবং অতীতের মধ্যে তুলনা করুন। "এখন তুমি তোমার নাম লিখতে পারো। স্কুলে যাওয়ার আগে, তুমি কি এটা লিখতে পারতে?”
"কুডন্ট” আলাদাভাবে শেখান। নঞর্থক রূপটি খুব সাধারণ। "আমি পারিনি” বাক্যগুলির অনুশীলন করুন।
ক্যান-এর অতীত কালের সাধারণ ভুল শিশুরা "ক্যান”-এর অতীত কালে কিছু সাধারণ ভুল করে। এগুলো জানা থাকলে আমরা তাদের প্রতি নরম হতে পারি।
একটি সাধারণ ভুল হল অতীতের জন্য "ক্যান” ব্যবহার করা। "গতকাল আমি সাঁতার কাটতে পারি” এর পরিবর্তে বলা উচিত "গতকাল আমি সাঁতার কাটতে পারতাম”। অতীত কালের অনুশীলন করুন।
আরেকটি ভুল হল ভবিষ্যতের জন্য "কুড” ব্যবহার করা। "আগামীকাল আমি যেতে পারতাম” বোঝা যেতে পারে, তবে ভবিষ্যতের ক্ষমতার জন্য "উইল বি অ্যাবল টু” আরও স্পষ্ট।
কিছু শিশু "কুড”-এর সাথে "এড” যোগ করে। "আমি কুডেড সাঁতার কাটতাম” ভুল। ব্যাখ্যা করুন যে "কুড” ইতিমধ্যেই অতীত এবং এটি পরিবর্তিত হয় না।
প্রশ্নে শব্দের ক্রম কঠিন হতে পারে। অতীতের একটি প্রশ্নের জন্য "তুমি সাঁতার কাটতে পারতে?” এর পরিবর্তে বলা উচিত "তুমি কি সাঁতার কাটতে পারতে?” প্রশ্ন প্যাটার্নের অনুশীলন করুন।
ক্যান-এর অতীত কালের জন্য শিক্ষামূলক গেম গেম ব্যাকরণ অনুশীলনকে মজাদার এবং স্মরণীয় করে তোলে। এখানে "ক্যান”-এর অতীত কালের অনুশীলন করার জন্য কিছু গেম দেওয়া হল।
যখন আমি ছোট ছিলাম খেলা: শিশুরা একটি বৃত্তে বসে। প্রতিটি শিশু তাদের ছোটবেলার কোনো একটি কাজ সম্পর্কে জানায় যা তারা করতে পারত। "যখন আমি ছোট ছিলাম, তখন আমি হামাগুড়ি দিতে পারতাম।” "যখন আমি ছোট ছিলাম, তখন আমি 'মা' বলতে পারতাম।” এটি ব্যক্তিগত সংযোগ তৈরি করে।
শিশুদের ছবি খেলা: শিশুদের ছবি (আসল বা ম্যাগাজিন থেকে) আনুন। শিশুরা অনুমান করে শিশুটি কী করতে পারত এবং কী করতে পারত না। "এই শিশুটি কাঁদতে পারত। এই শিশুটি হাঁটতে পারত না।”
ক্ষমতার টাইমলাইন: প্রতিটি শিশুর জন্য একটি টাইমলাইন তৈরি করুন। তারা শিশুকালে কী করতে পারত, এখন কী করতে পারে এবং ভবিষ্যতে কী করতে পারবে তার ছবি আঁকুন।
ক্যান/কুড বাছাই: বাক্য কার্ড তৈরি করুন। কিছু বর্তমানের জন্য "ক্যান” ব্যবহার করে, কিছু অতীতের জন্য "কুড” ব্যবহার করে। শিশুরা সেগুলোকে দুটি স্তূপে সাজায়।
অতীত কালের বিঙ্গো: অতীত ক্ষমতা সহ বিঙ্গো কার্ড তৈরি করুন। বর্তমান কালের বাক্য বলুন। শিশুরা মিলে যাওয়া অতীত কাল খুঁজে বের করে। "আমি সাঁতার কাটতে পারি” বলুন এবং তারা "আমি সাঁতার কাটতে পারতাম” খুঁজে বের করে।
সাক্ষাৎকার খেলা: শিশুরা অতীতের ক্ষমতা সম্পর্কে একে অপরের সাথে সাক্ষাৎকার নেয়। "তুমি কি চার বছর বয়সে তোমার জুতো বাঁধতে পারতে? তুমি কি বাইক চালাতে পারতে?” তারা "কুড” দিয়ে জিজ্ঞাসা করা এবং উত্তর দেওয়ার অনুশীলন করে।
গল্পে কুড ব্যবহার করা গল্পগুলি "ক্যান”-এর অতীত কালের অনুশীলনের জন্য চমৎকার। অনেক শিশুদের বই এই শব্দটি ব্যবহার করে।
ওয়াটি পাইপারের "দ্য লিটল ইঞ্জিন দ্যাট কুড” একদম উপযুক্ত। ছোট্ট ইঞ্জিনটি পুনরাবৃত্তি করে "আমি পারি মনে করি, আমি পারি মনে করি” এবং অবশেষে "আমি ভেবেছিলাম আমি পারতাম, আমি ভেবেছিলাম আমি পারতাম”। এটি বর্তমান এবং অতীত দেখায়।
জ্যামি লি কার্টিসের "হোন আই ওয়াজ লিটল” একটি শিশুকে দেখায় যে সে ছোটবেলায় কী করতে পারত এবং কী করতে পারত না সে সম্পর্কে চিন্তা করছে।
পড়ার সময়, বিরতি দিন এবং প্রশ্ন করুন। "ছোট ইঞ্জিনটি কী করতে পারত? মেয়েটি ছোটবেলায় কী করতে পারত না?”
দৈনিক অনুশীলনের সুযোগ "ক্যান”-এর অতীত কালের জন্য সেরা অনুশীলন দৈনিক কথোপকথনে ঘটে। সারাদিন, আমাদের এই ফর্মটি ব্যবহার করার অনেক সুযোগ রয়েছে।
সকালের মিটিংয়ের সময়, অতীতের ক্ষমতা নিয়ে চিন্তা করুন। "মনে আছে যখন তুমি স্কুলে যাওয়া শুরু করেছিলে? তখন কি তুমি তোমার নাম লিখতে পারতে? এখন পারো!”
শেয়ারিংয়ের সময়, শিশুদের অতীতের অভিজ্ঞতা নিয়ে কথা বলতে উৎসাহিত করুন। "গতকাল আমি জঙ্গলের জিমের উপরে উঠতে পারতাম।”
পরিবর্তনের সময়, অতীত এবং বর্তমানের মধ্যে তুলনা করুন। "সেপ্টেম্বরে, তুমি তোমার কোট জিপ করতে পারতে না। এখন পারো!”
এই স্বাভাবিক কথোপকথনগুলো পাঠের মতো অনুভব না করে অর্থপূর্ণ অনুশীলন সরবরাহ করে।
কুড বনাম ওয়াজ অ্যাবল টু নির্দিষ্ট কৃতিত্বের জন্য মাঝে মাঝে "কুড”-এর পরিবর্তে "ওয়াজ অ্যাবল টু” ব্যবহার করা হয়।
অতীতে সাধারণ ক্ষমতা: "আমি যখন ছোট ছিলাম, তখন দ্রুত দৌড়াতে পারতাম।” (সাধারণ ক্ষমতা)
নির্দিষ্ট কৃতিত্ব: "এক ঘণ্টা চেষ্টা করার পর, আমি জারটি খুলতে পারলাম।” (নির্দিষ্ট সাফল্য)
ছোট শিশুদের জন্য, সাধারণ অতীতের ক্ষমতা বোঝাতে "কুড”-এর উপর মনোযোগ দেওয়া যথেষ্ট। পার্থক্যটি পরে আসতে পারে।
আমরা যখন ছোট শিক্ষার্থীদের সাথে ক্যান-এর অতীত কাল নিয়ে আলোচনা করি, তখন আমরা তাদের অতীতে তারা কী করতে পারত তা প্রকাশ করতে সাহায্য করি। তারা শিখে যে "কুড” অতীতের ক্ষমতা, সম্ভাবনা এবং অনুমতি দেখায়। গেম, গল্প এবং দৈনিক কথোপকথনের মাধ্যমে, "কুড” তাদের ইংরেজির একটি স্বাভাবিক অংশে পরিণত হয়। এই ধারণা তাদের সময়ের সাথে কীভাবে বেড়ে উঠেছে এবং তারা কী শিখেছে সে সম্পর্কে কথা বলতে সাহায্য করে।