Глаголы — это двигатели предложений. Они показывают действие или состояние. Без глаголов мы не можем сказать, что происходит или что существует. Бегать, прыгать, думать, чувствовать, есть, быть — эти слова оживляют предложения. Сегодня мы рассмотрим 90 основных глаголов для восьмилетних детей и то, как их освоение развивает навыки эффективного общения.
Восьмилетние дети пишут рассказы, выступают с презентациями и ведут подробные беседы. Богатый словарный запас глаголов помогает им четко выражать действия, ярко описывать события и показывать, а не рассказывать. Глаголы придают предложениям силу и движение.
Что такое глаголы? Давайте начнем с четкого определения, которым мы можем поделиться с нашими детьми. Глаголы — это слова, которые показывают действие или состояние. Они рассказывают, что происходит в предложении или кем или чем является кто-то или что-то.
Представьте себе глаголы как двигатель предложения. Существительное — это машина, но глагол заставляет ее ехать. «Собака бежит». Бежит — это двигатель. «Она счастлива». Есть — показывает состояние. Каждое законченное предложение нуждается в глаголе.
Существует два основных типа глаголов. Глаголы действия показывают физическое или умственное действие. Бежать, прыгать, думать, мечтать, есть, спать. Глаголы-связки показывают состояние или связывают подлежащее с дополнительной информацией. Есть, быть, был, были, казаться, становиться, чувствовать.
Для восьмилетних детей мы можем объяснить это просто. Глаголы — это слова действия или слова состояния. Они рассказывают нам, что происходит или что есть. В каждом предложении есть глагол. 90 основных глаголов для учащихся 8 лет — это те, которые нужны детям, чтобы полностью выразить себя.
Значение и объяснение для юных учеников Как мы объясняем глаголы восьмилетнему ребенку понятным для него способом? Мы используем примеры из их мира и показываем, как глаголы заставляют предложения двигаться.
Скажите своему ребенку, что глаголы — это часть действия в предложениях. Когда вы бежите, бежать — это глагол. Когда вы думаете, думать — это глагол. Когда вы счастливы, есть — это глагол. Глаголы рассказывают, что происходит.
Вот несколько глаголов действия, которые используют дети. «Я быстро бегу». «Она высоко прыгает». «Мы обедаем». «Он думает о динозаврах». «Они крепко спят». Каждое подчеркнутое слово показывает действие.
Вот несколько глаголов-связок, которые используют дети. «Я устал». «Она милая». «Мы здесь». «Еда хорошо пахнет». «Ты кажешься счастливым». Они не показывают действия, а описывают состояние.
Глаголы изменяют форму, чтобы показать, когда что-то происходит. Настоящее время: я иду. Прошедшее время: я шел. Будущее время: я буду идти. Эти времена рассказывают о времени. Восьмилетние дети должны уверенно использовать все три.
Эти объяснения помогают детям понять 90 основных глаголов для говорящих в возрасте 8 лет. Они видят, что глаголы управляют каждым предложением.
Категории глаголов Глаголы делятся на несколько категорий. Понимание этих категорий помогает детям правильно их использовать.
Глаголы действия показывают физическую или умственную активность. Физические: бегать, прыгать, есть, спать, строить, рисовать, петь, танцевать. Умственные: думать, мечтать, воображать, помнить, забывать, знать, верить, удивляться. Дети используют оба вида ежедневно.
Глаголы-связки связывают подлежащее с описанием. Глаголы быть: есть, был, были. Глаголы чувств: смотреть, звучать, чувствовать, пробовать, пахнуть. Другие: казаться, становиться, появляться, расти, оставаться. «Она выглядит счастливой». «Это вкусно».
Вспомогательные глаголы работают с основными глаголами. Могу, мог, буду, хотел бы, должен, следует, могу, может, должен, иметь, имеет, имел, делать, делает, делал. «Я умею плавать». «Она поела». «Они придут». Они добавляют смысл о времени или возможности.
Правильные глаголы подчиняются правилам прошедшего времени. Добавить -ed: ходить, ходил; прыгать, прыгал; играть, играл. Большинство глаголов правильные. Восьмилетние дети изучают этот шаблон.
Неправильные глаголы не подчиняются правилам. Идти, пошел, ушел. Есть, ел, съел. Видеть, видел, видел. Приходить, пришел, пришел. Их нужно запомнить. Они очень распространены.
Переходные глаголы нуждаются в дополнении. «Я съел яблоко». Яблоко — это дополнение. Непереходные глаголы не нуждаются в дополнении. «Я спал». Дополнение не требуется. Некоторые глаголы могут быть и тем, и другим.
Эти категории составляют 90 основных глаголов для учащихся 8 лет. Каждый из них помогает детям выражать разные виды значений.
Примеры из повседневной жизни Глаголы постоянно появляются в семейных разговорах. Вот примеры из типичного дня с восьмилетним ребенком.
Утро приносит много глаголов. «Я просыпаюсь. Я потягиваюсь в постели. Я одеваюсь. Я завтракаю. Я чищу зубы. Я собираю рюкзак. Я жду автобус. Я машу маме на прощание». Каждое действие требует глагола.
Во время учебы глаголы множатся. «Мы слушаем учителя. Мы читаем рассказ. Мы пишем в своих журналах. Мы решаем математические задачи. Мы задаем вопросы. Мы отвечаем, когда нас вызывают. Мы играем на перемене. Мы обедаем». Школа полна действий.
После школы приходит больше глаголов. «Я прихожу домой. Я перекусываю. Я делаю домашнее задание. Я занимаюсь на пианино. Я играю с другом. Я катаюсь на велосипеде. Я помогаю накрывать на стол. Я рассказываю маме о своем дне». В каждом занятии есть глаголы.
Вечер и время сна имеют свои глаголы. «Мы вместе ужинаем. Мы говорим о нашем дне. Я принимаю ванну. Я чищу зубы. Я читаю книгу. Я обнимаю родителей. Я закрываю глаза. Я мечтаю о завтрашнем дне». Глаголы описывают каждое мгновение.
В течение дня дети используют сотни глаголов, не задумываясь об этом. 90 основных глаголов для восьмилетних детей снова и снова появляются в этих повседневных моментах.
Глаголы настоящего времени Глаголы настоящего времени описывают действия, происходящие сейчас, или привычные действия. Восьмилетние дети постоянно используют настоящее время.
Настоящее время для я, ты, мы, они использует базовую форму. «Я иду в школу». «Ты хорошо играешь». «Мы обедаем в полдень». «Они быстро бегут». Окончание не добавляется.
Настоящее время для он, она, оно добавляет -s или -es. «Он идет в школу». «Она хорошо играет». «Оно ест рыбу». Собака быстро бежит». Добавьте -s для большинства, -es для слов, оканчивающихся на s, sh, ch, x, o.
Изменение написания для некоторых глаголов. Глаголы, оканчивающиеся на y, меняют y на i и добавляют -es. «Плакать» становится «он плачет». «Пытаться» становится «она пытается». Но если перед y стоит гласная, просто добавьте -s. «Играть» становится «он играет».
Настоящее время выражает привычки и распорядки. «Я чищу зубы каждый день». «Она выгуливает собаку после школы». «Мы навещаем бабушку по воскресеньям». Они описывают регулярные действия.
Настоящее время выражает общие истины. «Солнце встает на востоке». «Вода кипит при 100 градусах». «Птицы летают». Это всегда верно.
Настоящее время может выражать будущее со словами времени. «Автобус прибывает в 3 часа». «Завтра мы едем в парк». Настоящее время для запланированных мероприятий.
Эти модели настоящего времени появляются в 90 основных глаголах для говорящих в возрасте 8 лет. Они являются основой использования глаголов.
Глаголы прошедшего времени Глаголы прошедшего времени описывают действия, которые уже произошли. Восьмилетним детям необходимо правильно использовать прошедшее время для рассказывания историй.
Правильное прошедшее время добавляет -ed. «Я вчера ходил в школу». «Она играла со своим другом». «Мы смотрели фильм». «Они прыгали по лужам». Добавьте -ed для большинства глаголов.
Изменение написания для правильного прошедшего времени. Слова, оканчивающиеся на e, просто добавляют -d. «Танцевать» становится «танцевал». Слова, оканчивающиеся на y, меняют y на i и добавляют -ed. «Плакать» становится «плакал». Слова с короткой гласной + согласной удваивают последнюю букву. «Прыгать» становится «прыгал».
Неправильное прошедшее время не подчиняется правилам. Они очень распространены и должны быть запомнены. Идти становится пошел. Есть становится ел. Видеть становится видел. Приходить становится пришел. Бежать становится бежал. Петь становится пел. Пить становится пил. Плавать становится плавал.
Больше неправильных: Покупать становится купил. Приносить становится принес. Думать становится думал. Ловить становится поймал. Учить становится учил. Бороться становится боролся. Они меняются по шаблонам.
Глаголы быть в прошедшем времени: я/он/она/оно был. Ты/мы/они были. «Я был счастлив». «Они опоздали». Это единственный глагол с двумя прошедшими формами.
Дети изучают неправильные глаголы через знакомство и практику. Чтение книг с повествованием в прошедшем времени помогает. Прослушивание рассказов, рассказанных в прошедшем времени, развивает знакомство.
Эти модели прошедшего времени появляются в 90 основных глаголах для учащихся 8 лет. Они необходимы для рассказывания о прошлом.
Глаголы будущего времени Глаголы будущего времени описывают действия, которые еще не произошли. Восьмилетние дети используют будущее время для планов и предсказаний.
Буду + глагол — самая распространенная форма будущего времени. «Я пойду в парк завтра». «Она придет на мою вечеринку». «Позже пойдет дождь». «Мы выиграем игру». Буду работает для всех подлежащих.
Собираюсь + глагол выражает запланированное будущее. «Я собираюсь навестить бабушку». «Она собирается поиграть с нами». «Они собираются устроить вечеринку». Эта форма подчеркивает намерение.
Настоящее время со словами будущего времени также работает. «Фильм начинается в 7». «Завтра мы уезжаем в отпуск». «На следующей неделе мой день рождения». Настоящее время для запланированных мероприятий.
Слова будущего времени сигнализируют о будущем времени. Завтра, на следующей неделе, скоро, позже, через час, в эти выходные. Эти слова говорят нам, что действие в будущем.
Вопросы о будущем используют буду или собираюсь. «Ты придешь на мою вечеринку?» «Ты собираешься это съесть?» «Что мы будем делать завтра?» Формы вопросов следуют шаблонам.
Дети постоянно используют будущее время. «Мне будет шесть в следующем месяце». «Мы собираемся на пляж». «Это будет весело». Каждый с нетерпением ждет будущих событий.
Эти модели будущего времени являются частью 90 основных глаголов для говорящих в возрасте 8 лет. Они помогают детям строить планы и делать прогнозы.
Вспомогательные глаголы Вспомогательные глаголы работают с основными глаголами, чтобы добавить смысл. Восьмилетние дети должны распознавать и использовать распространенные вспомогательные глаголы.
Могу показывает способность. «Я умею плавать». Мог показывает прошлую способность или возможность. «Я мог читать, когда мне было четыре года». «Сегодня может пойти дождь».
Буду показывает будущее. «Я пойду». Хотел бы показывает условные или вежливые просьбы. «Я хотел бы немного сока». «Не могли бы вы мне помочь?»
Могу показывает разрешение или возможность. «Можно мне выйти на улицу?» «Может пойти снег». Мог показывает более слабую возможность. «Я, может быть, приду позже».
Должен показывает необходимость. «Я должен закончить домашнее задание». Должен также показывает необходимость. «Я должен идти».
Следует показывает совет или рекомендацию. «Тебе следует попробовать это». «Нам следует скоро уйти».
Делать, делает, делал помогают формировать вопросы и отрицания. «Тебе нравится пицца?» «Она не хочет идти». «Ты это видел?»
Иметь, имеет, имел помогают формировать совершенные времена. «Я поел». «Она пришла». «Они ушли до того, как мы пришли».
Глаголы быть помогают формировать длительные времена и пассивный залог. «Я иду». «Он был сломан». Быть + основной глагол с -ing для длительного времени. Быть + причастие прошедшего времени для пассивного залога.
Эти вспомогательные глаголы появляются в 90 основных глаголах для учащихся 8 лет. Они добавляют нюансы к смыслу.
Глаголы-связки Глаголы-связки связывают подлежащее с описанием. Они не показывают действия. Восьмилетние дети постоянно их используют.
Глаголы быть — самые распространенные глаголы-связки. Есть, был, были. «Я устал». «Она милая». «Мы здесь». «Это было весело». «Они опоздали». Они описывают состояние.
Глаголы чувств могут быть связующими. Смотреть, звучать, чувствовать, пробовать, пахнуть. «Ты выглядишь счастливым». «Это хорошо звучит». «Я плохо себя чувствую». «Это сладкое на вкус». «Это странно пахнет». Они описывают, как все кажется.
Другие глаголы-связки включают казаться, появляться, становиться, расти, оставаться, держаться. «Ты кажешься расстроенным». «Стало темно». «Она устала». «Мы оставались спокойными». «Они оставались тихими».
Глаголы-связки сопровождаются прилагательными, а не наречиями. «Я хорошо себя чувствую», а не «хорошо», когда описываю здоровье. «Она выглядит красиво», а не «красиво». Слово после глагола-связки описывает подлежащее.
Некоторые глаголы могут быть действием или связкой в зависимости от использования. «Я посмотрел на картинку» — это действие. «Ты выглядишь уставшим» — это связка. «Она почувствовала ткань» — это действие. «Она чувствовала себя счастливой» — это связка.
Дети используют глаголы-связки естественным образом. «Я голоден». «Ты кажешься грустным». «Это звучит весело». Каждый из них связывает подлежащее с описанием.
Эти глаголы-связки появляются в 90 основных глаголах для говорящих в возрасте 8 лет. Они выражают состояния и качества.
Глаголы действия Глаголы действия показывают, что кто-то или что-то делает. Это самые яркие глаголы в языке. Восьмилетним детям нужна богатая коллекция.
Глаголы физического действия описывают движение. Бегать, прыгать, скакать, подпрыгивать, танцевать, плавать, взбираться, качаться, скользить, падать, бросать, ловить, пинать, бить, толкать, тянуть, поднимать, нести, строить, рисовать, красить, резать, клеить. Они заполняют время игры.
Глаголы умственного действия описывают мышление. Думать, удивляться, воображать, мечтать, помнить, забывать, знать, верить, понимать, учиться, изучать, читать, писать, считать, решать, решать, выбирать, планировать. Они заполняют школьную работу.
Глаголы эмоционального действия описывают выраженные чувства. Любить, нравиться, наслаждаться, предпочитать, ненавидеть, не любить, бояться, беспокоиться, надеяться, желать, хотеть, нуждаться, заботиться. Они заполняют отношения.
Глаголы общения описывают разговоры. Говорить, рассказывать, спрашивать, отвечать, объяснять, описывать, обсуждать, спорить, шептать, кричать, кричать, плакать, смеяться, хихикать, улыбаться, хмуриться. Они заполняют разговоры.
Глаголы созидания описывают создание вещей. Делать, создавать, строить, рисовать, красить, писать, сочинять, проектировать, изобретать, готовить, готовить, печь, шить, вязать. Они заполняют проекты.
Дети постоянно используют глаголы действия. «Я построил башню». «Она нарисовала картинку». «Мы играли в игру». «Он рассказал шутку». «Они спели песню». Действие оживляет предложения.
Эти глаголы действия появляются в 90 основных глаголах для учащихся 8 лет. Это слова, которые делают письмо ярким.
Неправильные глаголы Неправильные глаголы не подчиняются правилу -ed для прошедшего времени. Они очень распространены и должны быть запомнены. Восьмилетние дети должны освоить их.
Шаблоны настоящего, прошедшего, причастия прошедшего времени. Идти, пошел, ушел. Есть, ел, съел. Видеть, видел, видел. Приходить, пришел, пришел. Бежать, бежал, бежал. Петь, пел, пел. Пить, пил, пил. Плавать, плавал, плавал.
Больше шаблонов: Начинать, начал, начал. Звонить, звонил, звонил. Весна, прыгнул, прыгнул. Сжиматься, сжался, сжался. Тонуть, утонул, утонул.
Другой шаблон: Покупать, купил, купил. Приносить, принес, принес. Думать, думал, думал. Ловить, поймал, поймал. Учить, учил, учил. Бороться, боролся, боролся.
Другой шаблон: Ломать, сломал, сломал. Говорить, говорил, говорил. Красть, украл, украл. Замерзать, замерз, замерз. Выбирать, выбрал, выбрал.
Другой шаблон: Летать, летал, летал. Дуть, дул, дул. Расти, вырос, вырос. Знать, знал, знал. Бросать, бросил, бросил.
Быть — самый неправильный: есть/есть/есть, был/были, был. Иметь: иметь/имеет, имел, имел. Делать: делать/делает, делал, сделано.
Дети изучают их через чтение и общение. Игры и песни помогают. Мягкая коррекция, когда они говорят «Я пошел» или «она съела», помогает им учиться.
Эти неправильные глаголы появляются в 90 основных глаголах для говорящих в возрасте 8 лет. Они необходимы для правильной грамматики.
Вопросы с глаголами Вопросы часто меняют форму глагола. Восьмилетние дети задают сотни вопросов и нуждаются в правильных формах.
Да/нет вопросы с быть инвертируют подлежащее и глагол. Утверждение: «Ты счастлив». Вопрос: «Ты счастлив?» Утверждение: «Она идет». Вопрос: «Она идет?»
Да/нет вопросы со вспомогательными глаголами инвертируют подлежащее и помощник. Утверждение: «Ты умеешь плавать». Вопрос: «Ты умеешь плавать?» Утверждение: «Они поели». Вопрос: «Они поели?»
Да/нет вопросы без вспомогательного глагола добавляют делать/делает/делал. Утверждение: «Тебе нравится пицца». Вопрос: «Тебе нравится пицца?» Утверждение: «Она играет на пианино». Вопрос: «Она играет на пианино?» Утверждение: «Они пришли домой». Вопрос: «Они пришли домой?»
Wh-вопросы ставят вопросительное слово первым. «Куда ты идешь?» «Чего ты хочешь?» «Почему она плачет?» «Когда они приехали?» Вопросительное слово стоит перед вспомогательным глаголом.
Вопросы о подлежащем не используют инверсию, когда кто или что является подлежащим. «Кто пришел на обед?» Помощник не нужен. «Что случилось?» Подлежащее — это вопросительное слово.
Дети спрашивают естественно, но им может понадобиться помощь с делать/делает/делал. Практика с вопросами развивает навыки.
Эти шаблоны вопросов появляются в 90 основных глаголах для учащихся 8 лет. Вопросы — это то, как дети учатся.
Советы по обучению для родителей Поддержка использования глаголов вашим ребенком происходит естественным образом через общение. Вот мягкие способы поощрения этого роста.
Моделируйте богатое использование глаголов в своей речи. Используйте разнообразные и точные глаголы. «Я прогуливался по парку» вместо простого «шел». «Она съела свой обед» вместо «съела». Ваш ребенок усваивает этот словарный запас.
Обращайте внимание на глаголы во время чтения вслух. Когда вы сталкиваетесь с интересными глаголами, обсуждайте их. «Посмотрите на этот глагол «спринтовал». Это значит, что бежал очень быстро». Повышение осведомленности о глаголах расширяет словарный запас.
Играйте в глагольные игры. «Давайте посмотрим, сколько глаголов действия мы сможем выполнить за одну минуту». Бегать, прыгать, кружиться, хлопать, махать — разыгрывайте их. Физическая активность делает обучение запоминающимся.
Практикуйте неправильные глаголы посредством повторения. Используйте их в предложениях. «Сегодня я ем. Вчера я ел. Я ел много раз». Регулярная практика развивает память.
Исправляйте мягко, моделируя. Если ваш ребенок говорит «Я пошел в магазин», ответьте: «Ты пошел в магазин? Что ты купил?» Это моделирует правильную форму без критики.
Эти советы поддерживают освоение 90 основных глаголов для восьмилетних детей посредством естественного, позитивного взаимодействия.
Печатные карточки для практики глаголов Карточки могут помочь детям изучать и запоминать глаголы. Вот идеи для создания собственного набора.
Создавайте карточки с глаголами действия с картинками. Нарисуйте человека, бегущего для «бежать». Прыгать для «прыгать». Есть для «есть». Картинки помогают визуальным ученикам связать слово со значением.
Создавайте наборы неправильных глаголов с тремя формами. Идти, пошел, ушел. Есть, ел, съел. Видеть, видел, видел. Практикуйте все три формы вместе.
Создавайте карточки со вспомогательными глаголами. Могу, мог, буду, хотел бы, должен, следует, могу, может, должен, иметь, имеет, имел, делать, делает, делал. Используйте их в предложениях.
Создавайте карточки с глаголами-связками. Есть, был, были, смотреть, звучать, чувствовать, пробовать, пахнуть, казаться, становиться, расти, оставаться, держаться. Практикуйте с прилагательными.
Создавайте карточки с предложениями с пробелами. «Вчера я ___ в парк». Заполните глаголами прошедшего времени. «Завтра мы ___ пойдем». Заполните будущими формами.
Как играть с карточками. Разложите карточки и по очереди выбирайте одну. Используйте глагол в предложении. Определите его время и тип. «Бежать — это глагол действия. Я бегаю каждый день».
Эти карточки делают 90 основных глаголов для учащихся 8 лет осязаемыми и забавными. Дети учатся распознавать и использовать все типы глаголов.
Учебные мероприятия и игры Игры делают изучение глаголов игривым и запоминающимся. Вот несколько занятий, которыми можно насладиться вместе.
Игра «Глагольные шарады» разыгрывает глаголы. Один человек выбирает карточку с глаголом и разыгрывает ее, не говоря. Другие угадывают глагол. «Ты плаваешь?» «Ты летаешь?» Отлично подходит для глаголов действия.
Игра «Глагольное время» практикует прошедшее, настоящее, будущее. Скажите глагол в настоящем времени. Ваш ребенок произносит его в прошедшем и будущем. «Бежать». «Бежал». «Будет бежать». «Есть». «Ел». «Будет есть». Практикуйте правильные и неправильные глаголы.
Игра «Охота за глаголами» находит глаголы в книгах. Дайте своему ребенку маркер и попросите его отметить каждый глагол на странице. Подсчитайте, сколько их. Обсудите интересные.
Игра «Построение предложений» использует карточки с глаголами. Вытащите карточку с глаголом и постройте вокруг нее предложение. Добавьте подлежащие, дополнения и детали. «Бежать» становится «Счастливая собака быстро бежит по зеленому парку».
Игра «Вспомогательный глагол» практикует модальные глаголы. Дайте основной глагол, например «идти». По очереди добавляйте вспомогательные глаголы. «Я могу пойти». «Я мог бы пойти». «Я пойду». «Я, может быть, пойду». «Я должен пойти». «Мне следует пойти». Посмотрите, сколько вы сможете сделать.
Игра «Цепочка историй» строит историю, используя глаголы. Один человек начинает с предложения. Следующий человек добавляет предложение с новым глаголом. Продолжайте строить. «Однажды дракон жил в пещере». «Он охранял сокровище». «Рыцарь решил навестить».
Эти игры превращают изучение 90 основных глаголов для восьмилетних детей в активное семейное развлечение. Никакого давления, просто игривое исследование языка.
Глаголы — это двигатели языка. Они заставляют предложения двигаться. Они рассказывают, что происходит, что произошло, что произойдет. Богатый словарный запас глаголов помогает детям ярко писать и точно говорить. К восьми годам дети должны использовать широкий спектр глаголов действия, понимать вспомогательные глаголы и осваивать распространенные неправильные глаголы. Они должны соответствующим образом менять времена для времени. Они должны выбирать глаголы, которые рисуют картины. В следующий раз, когда ваш ребенок напишет рассказ, обратите внимание на глаголы, которые он выбирает. Разнообразны ли они? Точны ли они? Сильны ли они? Глаголы показывают действие разума. Они показывают, что дети замечают и ценят. Развитие сильных глагольных навыков формирует сильных коммуникаторов. Этот фундамент послужит им в каждом предмете, в каждом разговоре, в каждой истории, которую они рассказывают.