孩子们喜欢分享他们所知道的，并发现别人是怎么想的。他们会说“我知道你做了什么”或“告诉我为什么天空是蓝色的”。这些句子包含被称为名词性从句的特殊结构。名词性从句的作用就像一个名词，但在句子中充当一个完整的从句。今天，我们将探讨6岁儿童最常用的70个名词性从句，以及这些知识如何帮助他们表达复杂的想法。
名词性从句听起来可能很复杂，但孩子们却能自然地使用它们。当你的孩子说“我认为你很有趣”时，“你很有趣”这几个词就构成了一个名词性从句。它充当了他们所想的事情。理解名词性从句有助于孩子们更好地提问，更清晰地分享他们的想法。
什么是名词性从句？ 让我们从一个我们可以与孩子们分享的清晰定义开始。名词性从句是一组词，它有一个主语和一个动词，并在句子中充当一个名词。它可以做名词可以做的任何事情。
把名词性从句想象成一个扮演人、地点或事物角色的完整想法。与其说“我知道答案”，不如说“我知道你在想什么”。“你在想什么”这几个词构成了一个完整的从句，它充当了你所知道的事情。
名词性从句通常以 that、what、why、where、when、how、who 或 whatever 等词开头。这些词引入从句，并将其连接到句子的其余部分。“我想知道我的鞋子在哪里。”名词性从句告诉你你在想什么。
对于年幼的孩子，我们可以简单地解释一下。有时，一整组词就像一个大名词。与其说“我知道某事”，不如用一个完整的从句说出那是什么。对于6岁的学习者来说，最常用的70个名词性从句是孩子们用来分享想法、提问和表达想法的从句。
对年轻学习者的意义和解释 我们如何用他们理解的方式向一个六岁的孩子解释名词性从句？我们使用来自他们世界的例子，并展示这些从句如何像名词一样工作。
告诉你的孩子，名词是用来命名事物的。Dog 命名宠物。Pizza 命名食物。但有时我们需要一整组词来命名一个更大的想法。这就是名词性从句。它命名一个想法、一个问题或一种感觉。
以下是孩子们使用的一些名词性从句。“What you said”命名一个想法。“Why we have to go”命名一个问题。“That I love you”命名一种感觉。这些完整的从句中的每一个都像句子中的一个大名词。
现在在完整的句子中看到它们。“I heard what you said.”名词性从句是听到的东西。“I know why we have to go.”名词性从句是已知的东西。“I hope that you love me too.”名词性从句是希望的东西。
孩子们一直在使用名词性从句。“Tell me what you want.”名词性从句命名要告诉的事情。“I remember when we went to the beach.”名词性从句命名记住的事情。“Guess who came to school today.”名词性从句命名要猜测的事情。
这些解释帮助孩子们理解6岁儿童最常用的70个名词性从句。他们看到这些从句在句子中命名大想法。
名词性从句的类别 名词性从句根据它们在句子中的功能分为不同的类型。理解这些类别有助于孩子们识别模式。
That 从句陈述事实或想法。“I think that you are nice.”从句陈述想法。“I know that the sun is hot.”从句陈述已知事实。“I hope that you will come.”从句陈述希望。
疑问词从句提出间接问题。“I wonder where my toy went.”从句包含问题。“Tell me why you are sad.”从句要求解释。“I know what you want.”从句命名想要的东西。
If 和 whether 从句表达不确定性。“I wonder if it will rain.”从句表达怀疑。“I do not know whether you can come.”从句命名未知。“Ask if we can play.”从句包含请求。
Whatever 和 whoever 从句更通用。“I will eat whatever you make.”从句命名任何食物。“I like whoever is nice.”从句命名任何好人。“Do what makes you happy.”从句命名任何快乐的行动。
这些类别贯穿于6岁学习者最常用的70个名词性从句中。每种类型都有不同的目的来表达想法。
日常生活中的例子 名词性从句不断出现在家庭对话中。以下是与一个六岁孩子度过的一天的例子。
早上带来名词性从句。“I know what day it is.”“Tell me why I have to get dressed.”“I wonder what we will have for breakfast.”“I hope that we have pancakes.”每个都包含一个名词性从句，命名想法和问题。
在玩耍期间，名词性从句会成倍增加。“I think that I am winning.”“Guess what I built.”“I wonder where the blue block went.”“Show me how you made that tower.”玩耍会产生不断的名词性从句。
用餐时间会产生名词性从句。“I know what I want to eat.”“Tell me why we have vegetables.”“I hope that dessert is coming.”“I wonder who made this dinner.”食物讨论需要这些从句。
睡前会带来它自己的名词性从句。“I remember when we read this book before.”“I know why I need to sleep.”“I hope that you will stay with me.”“I wonder what I will dream about.”睡前的想法依赖于名词性从句。
一整天，孩子们都在使用名词性从句，而没有考虑它。对于6岁的孩子来说，最常用的70个名词性从句在这些日常时刻反复出现。
名词性从句中的现在时 现在时名词性从句描述当前的思考、感受和问题。孩子们经常使用这些。
现在时 that 从句表达当前的思考。“I think that you are funny.”现在的想法。“I know that I am hungry.”现在的知识。“I feel that this is fair.”现在的感觉。
现在时疑问词从句表达当前的疑惑。“I wonder where Daddy is.”现在的疑惑。“I know what you want.”现在的知识。“I see why you are happy.”现在的理解。
现在时 if 从句表达当前的不确定性。“I wonder if it will rain.”现在的怀疑。“I do not know whether you like me.”现在的不确定性。“Ask if we can play.”现在的请求。
这些现在时名词性从句构成了6岁说话者最常用的70个名词性从句的很大一部分。它们与孩子们对当前想法和感受的关注相符。
名词性从句中的过去时 过去时名词性从句帮助孩子们谈论以前的想法和记忆的事件。关于过去的叙述依赖于这些形式。
过去时 that 从句表达过去的思考。“I thought that you were funny.”过去的思考。“I knew that I was hungry.”过去的知识。“I hoped that you would come.”过去的希望。
过去时疑问词从句表达过去的疑惑。“I wondered where Daddy went.”过去的疑惑。“I knew what you wanted.”过去的知识。“I saw why you were sad.”过去的理解。
过去时 if 从句表达过去的不确定性。“I wondered if it would rain.”过去的怀疑。“I did not know whether you liked me.”过去的不确定性。“I asked if we could play.”过去的请求。
这些过去时名词性从句出现在6岁儿童最常用的70个名词性从句中。它们帮助孩子们分享记忆和过去的经历。
名词性从句中的将来时 将来时名词性从句让孩子们谈论未来的想法和期望。计划和预期依赖于这些形式。
将来时 that 从句表达未来的希望。“I hope that you will come.”未来的希望。“I think that it will be fun.”未来的期望。“I know that we will have cake.”未来的确定性。
将来时疑问词从句表达未来的疑惑。“I will wonder where you are.”未来的疑惑。“I will know what to do.”未来的知识。“I will see why it happens.”未来的理解。
将来时 if 从句表达未来的不确定性。“I will wonder if it rains.”未来的怀疑。“I will ask whether you can play.”未来的请求。“I will decide if I want to go.”未来的决定。
这些将来时名词性从句构成了6岁学习者最常用的70个名词性从句的一部分。它们帮助孩子们进行预测和计划。
带有名词性从句的疑问句 疑问句通常包含名词性从句。随着语言的发展，孩子们会问这些复杂的问题。
带有 that 从句的疑问句寻求确认。“Do you think that I am funny?”名词性从句是被考虑的事情。“Is it true that we are going?”名词性从句是被质疑的事情。
带有疑问词从句的疑问句寻求信息。“Do you know where my shoe is?”名词性从句询问位置。“Can you tell me why the sky is blue?”名词性从句询问解释。“Do you remember what we had for dinner?”名词性从句询问记忆。
带有 if 从句的疑问句寻求决定。“Do you know if we can go?”名词性从句询问可能性。“Can you tell me whether you are coming?”名词性从句询问意图。
这些问题出现在6岁说话者最常用的70个名词性从句中。它们表明孩子们正在以复杂的方式寻求信息。
名词性从句的其他用法 名词性从句除了简单的陈述外，还有很多用途。随着语言的发展，孩子们会以各种方式使用它们。
表达意见使用名词性从句。“I believe that you are right.”意见陈述。“I think that this is best.”判断分享。“I feel that we should go.”感觉表达。名词性从句承载个人观点。
报告语音使用名词性从句。“Mommy said that we can play.”对语言的报告。“Daddy told me what to do.”对指示的报告。“Grandma asked if I was hungry.”对问题的报告。名词性从句分享别人的话。
表达知识使用名词性从句。“I know that two plus two is four.”事实陈述。“I remember when we went to the zoo.”记忆分享。“I learned how to tie my shoes.”技能描述。名词性从句展示学习。
表达感觉使用名词性从句。“I am happy that you came.”有原因的感觉。“I am sad that you are leaving.”有原因的感觉。“I am scared that it might rain.”有担忧的感觉。名词性从句将感觉与想法联系起来。
这些不同的用法出现在6岁儿童最常用的70个名词性从句中。每个都服务于不同的目的，以表达内心世界。
给父母的学习提示 通过对话，自然地支持你的孩子使用名词性从句。以下是鼓励这种成长的温和方法。
在你自己说话时，使用名词性从句。自然地使用 that、what、why、where、when、how 和 if。“I think that you are growing so fast.”“I wonder what you are thinking.”“I know why you want that toy.”你的孩子会不断地听到这些模式。
在朗读时间注意名词性从句。当你遇到一个带有名词性从句的句子时，随意地指出来。“听着，这个句子有一个 what 从句。这个角色想知道接下来会发生什么。”简单的观察会建立意识。
扩展你孩子简单的陈述。如果你的孩子说“I want something”，你可以回复“Tell me what you want”。这模拟了使用名词性从句来完成想法。
提出邀请名词性从句回应的问题。“What do you think about the movie?”邀请一个 that 从句。“Do you know why we have to go?”邀请一个 why 从句。“Can you remember where we put your shoes?”邀请一个 where 从句。
当你听到深思熟虑的表达时，庆祝它们。“哇，你告诉我你的想法和原因。这是很棒的思考。”积极的强化鼓励更复杂的语言。
这些提示通过自然、积极的互动来支持掌握6岁儿童最常用的70个名词性从句。
用于名词性从句练习的可打印抽认卡 抽认卡可以帮助孩子们可视化名词性从句是如何工作的。以下是制作你自己的套装的想法。
在一张纸上创建句子开头卡。写下需要名词性从句的开头。“I know...” “I think...” “I wonder...” “Tell me...” “Guess...” “I hope...” “I remember...” “I forgot...”
在另一张纸上创建名词性从句卡。写下可以跟随开头的完整从句。“what you did.”“that I am funny.”“why the sky is blue.”“where my shoe went.”“when we will eat.”“who came to school.”“if it will rain.”“how you made that.”
如何使用卡片进行游戏。摆放几张句子开头卡。让你的孩子选择一张可以完成句子的名词性从句卡。“I know”与“what you did”或“why the sky is blue”相连。一起阅读完整的句子。
尝试配对游戏。将所有卡片正面朝上展开。轮流找到一起有意义的对子。“I wonder”与“where my shoe went”相匹配。“Guess”与“who came to school”相匹配。讨论每个组合是否有意义。
创建愚蠢的句子挑战。随机选择卡片，看看你能造出什么有趣的句子。“I forgot why the sky is blue.”“I hope who came to school.”一起为愚蠢的组合而欢笑，同时讨论什么有效，什么无效。
这些抽认卡使6岁学习者最常用的70个名词性从句变得有形和有趣。孩子们看到名词性从句如何完成关于知道、思考和疑惑的想法。
学习活动和游戏 游戏使学习名词性从句变得有趣且令人难忘。以下是一些可以一起享受的活动。
思想分享游戏自然地练习名词性从句。轮流使用“I think that...”分享想法。“I think that ice cream is delicious.”“I think that dogs are funny.”“I think that bedtime comes too early.”每个人都添加一个新的想法。
疑惑游戏练习疑问词从句。轮流使用“I wonder...”分享疑惑。“I wonder where butterflies go at night.”“I wonder why we have toes.”“I wonder what my cat dreams about.”好奇心推动了这个游戏。
记忆游戏练习关于过去的名词性从句。轮流使用“I remember when...”分享记忆。“I remember when we went to the beach.”“I remember when I lost my first tooth.”“I remember when you made me laugh.”家庭记忆通过这个游戏而增长。
猜测游戏练习带有猜测的名词性从句。一个人想一些事情。其他人使用名词性从句提问。“Guess what I am thinking about.”“Is it something that we eat?”“Is it something that lives outside?”名词性从句推动了猜测。
故事构建游戏使用名词性从句来创建叙述。一个人开始一个故事，并在需要名词性从句的地方停下来。“The dragon knew...”下一个人用名词性从句完成。“...that the knight was coming.”继续构建。
这些游戏将学习6岁儿童最常用的70个名词性从句变成积极的家庭乐趣。没有压力，只有有趣的语言探索。
名词性从句为表达思想、感觉和问题的丰富内心世界打开了大门。它们让孩子们分享他们所知道的，对他们所不知道的感到疑惑，并通过共同的理解与他人联系。每一个“I think that”和“I wonder why”和“Tell me what”都代表着一个孩子伸出手去理解和被理解。这些从句是好奇心、联系和认知的语言。通过理解名词性从句，我们对年轻思想中正在发生的复杂思考有了欣赏。下一次你的孩子说“I know what you did”时，要认识到他们正在使用的复杂语言。庆祝他们越来越能够表达使他们成为他们自己的想法。