تكتب ملاحظة إلى صديق. يقوم الكاتب بإنشاء القصص والقصائد. الكلمات “يكتب، كاتب، كتابة، مكتوب، إعادة الكتابة” كلها تأتي من عائلة واحدة. كل كلمة تتحدث عن وضع الكلمات على الورق. لكن لكل منها وظيفة مختلفة في الجملة. تساعد معرفة هذه العائلة الأطفال على التعبير عن الأفكار وتحسين المسودات. دعنا نستكشف هذه الكلمات الخمس معًا.
ماذا تعني عبارة “نفس الكلمة، أشكال مختلفة”؟ يمكن أن تنمو فكرة أساسية واحدة إلى العديد من أشكال الكلمات. يبقى المعنى كما هو في القلب. لكن الكلمة تغير نهايتها أو تضيف بادئة لدور جديد. على سبيل المثال، “يكتب” هو فعل. “كاتب” هو اسم. “كتابة” هو اسم أو صيغة فعل. “مكتوب” هو صفة أو صيغة فعل. “إعادة الكتابة” هو فعل. تساعد معرفة هذه الأشكال الخمسة الطفل على التحدث عن إنشاء النص ومراجعته.
تغيير الضمائر الشخصية شكلها تتغير الضمائر من “هو” إلى “له” أو “له”. تتغير عائلة الكلمات لدينا بإضافة اللواحق والبادئة. فكر في “يكتب” كإجراء أساسي لتحديد الكلمات. يحول “كاتب” هذا الإجراء إلى شخص. يحول “كتابة” الإجراء إلى نشاط. يحول “مكتوب” الإجراء إلى حالة مكتملة. تضيف “إعادة الكتابة” “إعادة-” لتعني الكتابة مرة أخرى. يجيب كل شكل على سؤال بسيط. ما هو الإجراء؟ يكتب. من ينشئ النص؟ كاتب. ما هو النشاط؟ كتابة. ما الذي اكتمل؟ مكتوب. ما هو الإجراء الذي يتحسن؟ إعادة الكتابة.
من الفعل إلى الاسم إلى الصفة إلى الظرف – عائلة واحدة، كلمات عديدة هذه العائلة لديها فعل وأسماء وصفة وصيغة فعل. لنبدأ بالفعل “يكتب”. فعل: يرجى كتابة اسمك في الأعلى. “يكتب” تعني تكوين الحروف أو الكلمات على سطح ما.
التالي هو الاسم “كاتب”. اسم: وقع الكاتب نسخًا من كتابه. “كاتب” تعني الشخص الذي يكتب.
ثم “كتابة” كاسم. اسم: تساعدك الكتابة على تنظيم أفكارك. يمكن أن تكون “كتابة” أيضًا صيغة فعل. فعل (مستمر): إنها تكتب رسالة.
ثم “مكتوب” كصفة. صفة: كان التقرير المكتوب مستحقًا يوم الجمعة. يمكن أن تكون “مكتوب” أيضًا صيغة فعل (اسم المفعول). فعل (اسم المفعول): تمت كتابة الرسالة بالقلم الرصاص.
أخيرًا الفعل “إعادة الكتابة”. فعل: أحتاج إلى إعادة كتابة الاستنتاج لجعله أقوى. “إعادة الكتابة” تعني الكتابة مرة أخرى، عادةً للتحسين.
أصل واحد، أدوار عديدة – كيف تنمو الكلمات من الأفعال إلى الصفات كانت كلمة “writan” الإنجليزية القديمة تعني الخدش أو الرسم. من هذا الجذر، قمنا ببناء عائلة حول إنشاء النص. احتفظت كلمة “يكتب” بمعنى الفعل الرئيسي. أضاف -er كلمة “كاتب” (الشخص). أضاف -ing كلمة “كتابة” (النشاط). أضاف -en كلمة “مكتوب” (اسم المفعول). أضافت البادئة “re-” كلمة “إعادة الكتابة” (للكتابة مرة أخرى). يمكن للأطفال رؤية نفس النمط في عائلات أخرى. على سبيل المثال، “يقرأ، قارئ، قراءة، يقرأ (الماضي)، يعيد القراءة”. تساعد معرفة البادئة “re-” الأطفال على التحدث عن المراجعة.
نفس المعنى، وظائف مختلفة – هل هو فعل أم اسم؟ انظر إلى وظيفة كل كلمة بعناية. “يكتب” هو فعل. مثال: اكتب قائمة البقالة الخاصة بك.
“كاتب” هو اسم. مثال: الكاتب المفضل لدي هو ج. ك. رولينج.
“كتابة” هي اسم أو صيغة فعل. مثال الاسم: الكتابة كل يوم تحسن المهارة. مثال الفعل: إنه يكتب مقالاً.
“مكتوب” هو صفة أو صيغة فعل. مثال الصفة: كانت التعليمات المكتوبة واضحة. مثال الفعل: تمت كتابة الأغنية بواسطة شاعر مشهور.
“إعادة الكتابة” هو فعل. مثال: أعد كتابة الفقرة الأولى لتكون أكثر إثارة. لكل شكل وظيفة واضحة.
الصفات والظروف – متى نضيف -ly؟ يمكننا أن نجعل ظرفًا من “مكتوب”. أضف -ly للحصول على “writtenly” (نادر جدًا). بالنسبة للمتعلمين الصغار، ركز على الفعل “يكتب” والاسم “كاتب”. تذكير بسيط: “يكتب هو الفعل. الكاتب هو الشخص. الكتابة هي النشاط. مكتوب يعني منتهي. إعادة الكتابة تعني افعل مرة أخرى.”
احذر من تغييرات الإملاء الصعبة (الحروف المزدوجة، y إلى i، والمزيد) “يكتب” لديه w صامتة و e صامتة. أضف -er لعمل “كاتب”. يكتب → كاتب (أفلت e، أضف er). أضف -ing لعمل “كتابة”. يكتب → كتابة (أفلت e، أضف ing). أضف -en لعمل “مكتوب”. يكتب → مكتوب (تغيير i؟ يكتب لديه i. مكتوب لديه i و t مزدوج. يكتب → مكتوب: أفلت e، غير حرف العلة؟ في الواقع “يكتب” إلى “مكتوب” غير منتظم. W-R-I-T-E → W-R-I-T-T-E-N. ضاعف t وأضف en. أفلت e.) أضف البادئة “re-” لعمل “إعادة الكتابة”. إعادة + يكتب = إعادة الكتابة (حافظ على الإملاء). الخطأ الشائع هو كتابة “يكتب” على أنها “rite” (احتفال) أو “right” (صحيح). قل “يكتب هو لصنع الكلمات. الحق هو الاتجاه أو الصحيح. Rite هو احتفال.” خطأ آخر هو “كاتب” مكتوبة “writter” (t مزدوجة). قل “كاتب لديه t واحد. يكتب + er يسقط e.” خطأ آخر هو “كتابة” مكتوبة “writeing” (مع e). قل “الكتابة تسقط e.” خطأ آخر هو “مكتوب” مكتوبة “writen” (t واحد). قل “مكتوب لديه t مزدوجة.” خطأ آخر هو “إعادة الكتابة” مكتوبة “re write” ككلمتين. “إعادة الكتابة” ككلمة واحدة صحيحة.
لنمارس – هل يمكنك اختيار النموذج الصحيح؟ جرب هذه الجمل مع طفلك. اقرأ كل واحدة بصوت عالٍ. اختر الكلمة الصحيحة من العائلة.
يرجى ______ اسمك على الورقة. الإجابة: يكتب (فعل)
الـ ______ أنهت روايتها بعد عامين. الإجابة: كاتب (اسم)
______ كل يوم يساعدك على التواصل بشكل أفضل. الإجابة: كتابة (اسم)
كانت قواعد ______ في الصفحة الأولى. الإجابة: مكتوب (صفة)
هل يمكنك ______ هذه الجملة لجعلها أكثر وضوحًا؟ الإجابة: إعادة الكتابة (فعل)
إنها ______ قصيدة لأمها. الإجابة: كتابة (صيغة فعل)
الـ ______ الجيد يراجع عمله عدة مرات. الإجابة: كاتب (اسم)
تمت كتابة العقد ______ باللغتين الإنجليزية والإسبانية. الإجابة: مكتوب (صيغة فعل)
أحتاج إلى ______ نهاية قصتي. الإجابة: إعادة الكتابة (فعل)
______ هي مهارة تتطلب الممارسة. الإجابة: كتابة (اسم)
بعد الممارسة، اطرح على طفلك سؤالاً واحدًا. هل هذه الكلمة هي فعل وضع الكلمات، أو شخص يفعل ذلك، أو النشاط، أو حالة مكتملة، أو فعل يتم مرة أخرى؟ يعلم هذا السؤال البسيط قواعد اللغة من خلال عملية الكتابة.
نصائح للآباء – ساعد طفلك على تعلم عائلات الكلمات بطريقة ممتعة استخدم يوميات لتعليم “يكتب”. قل “كل ليلة، اكتب شيئًا استمتعت به اليوم.”
استخدم مؤلفًا لتعليم “كاتب”. قل “مو ويليمز كاتب لكتب الأطفال المضحكة.”
استخدم دفتر ملاحظات لتعليم “الكتابة”. قل “تدوين أفكارك يجعلها حقيقية.”
استخدم إيصالًا لتعليم “مكتوب”. قل “السعر المكتوب هو 5.00 دولارات.”
استخدم مسودة لتعليم “إعادة الكتابة”. قل “مسودتك الأولى هي البداية. ثم تقوم بإعادة الكتابة للتحسين.”
العب “املأ الفراغ” أثناء ركوب السيارة. قل “______ كلمات التهجئة الخاصة بك ثلاث مرات لكل منها.” (يكتب) قل “كان شكسبير مشهورًا .” (كاتب) قل “ كتابة ملاحظة شكر هي عادة لطيفة.” (كتابة) قل “قانون ______ يقول أنه يجب عليك التوقف عند إشارات المرور الحمراء.” (مكتوب) قل “يرجى ______ هذه الفقرة حتى تتدفق بشكل أفضل.” (إعادة الكتابة)
اقرأ قصة عن مؤلف أو كاتب طالب. اسأل “كيف يحصل الكاتب على الأفكار؟” اسأل “هل يحتاج الشخص إلى إعادة كتابة أي شيء؟”
حوّل نشاط الرسم إلى درس كلمات. ارسم قلم رصاص على الورق. ضع علامة “يكتب”. ارسم شخصًا على مكتب معه كتاب. ضع علامة “كاتب”. ارسم دفتر ملاحظات به خربشات. ضع علامة “عملية الكتابة”. ارسم مستندًا بعلامة اختيار. ضع علامة “تقرير مكتوب”. ارسم ورقة بأسهم تدور. ضع علامة “إعادة الكتابة”.
عندما يرتكب طفلك خطأ، ابق هادئًا. إذا قالوا “أنا أكتب”، فقل “تقريبًا. أنا كاتب. يكتب هو الفعل. الكاتب هو الشخص.” إذا قالوا “الورقة تكتب”، لورقة مكتملة، فقل “قريب. الورقة مكتوبة. الكتابة هي الفعل. مكتوب هو الحالة.”
اكتب الكلمات الخمس على ملاحظات لاصقة. ضعها على مكتب أو زاوية كاتب. في كل مرة تتدرب فيها على الإملاء، أشر إلى “يكتب”.
تذكر أن الكتابة رحلة. استخدم هذه الكلمات لبناء الثقة. “كل كاتب يبدأ بصفحة فارغة.” “إعادة الكتابة هي المكان الذي يحدث فيه السحر.” قريبًا سيكتب طفلك بفرح. سوف يصبحون كاتبًا. سوف يستمتعون بعملية الكتابة. سوف يفخرون بالعمل المكتوب. ولن يخشوا إعادة الكتابة. هذه هي القوة الإبداعية لتعلم عائلة كلمات صغيرة معًا.