Привет всем! Сегодня мы будем двигаться и учиться с помощью игривой мелодии. Мы рассмотрим песню «Жую свою жвачку». Это живая, кумулятивная песня-действие. Она идеально подходит для отработки глаголов, следования последовательностям и получения большого удовольствия. Давайте разогреем наши голоса и тела для этого энергичного урока английского языка!
Что это за рифма? Рифма, которую мы изучаем, — популярная детская песня-игра. Ее часто называют «Жвачка, жвачка» или «Жую свою жвачку». Это кумулятивная песня, то есть каждый куплет добавляет новое действие, повторяя все предыдущие по порядку. Песня начинается с простого действия — жевания жвачки. Затем она развивается, добавляя такие действия, как хлопанье в ладоши, топанье ногами и поворачивание вокруг себя. Ее повторяющаяся структура облегчает ее изучение. Растущая последовательность бросает вызов памяти и координации. Это делает ее фантастическим групповым занятием для развития навыков аудирования и уверенности в себе.
Текст детских стишков Давайте посмотрим на распространенные тексты этой песни. Существует несколько вариантов, но структура остается прежней.
Песня обычно начинается так: Я жую свою жвачку (изображаем жевание) Жую свою жвачку, Жую свою жвачку.
Затем добавляется новое действие: Я жую свою жвачку, И я хлопаю в ладоши (начинаем хлопать).
Следующий куплет повторяет оба действия и добавляет третье: Я жую свою жвачку, И я хлопаю в ладоши, И я топаю ногами (добавляем топанье).
Это продолжается, добавляя такие действия, как поворачиваться, касаться носа, садиться или подпрыгивать. Песня продолжается до тех пор, пока последовательность не станет восхитительно длинной и глупой.
Изучение словарного запаса Эта песня — мощный инструмент для изучения глаголов действия и частей тела. Основной словарный запас имеет центральное значение для действий.
Во-первых, у нас есть основная фраза: жую свою жвачку. Она знакомит с глаголом «жевать» и существительным «жвачка».
Последующие куплеты учат четким глаголам действия: хлопать, топать, поворачиваться, касаться, сидеть, прыгать. Это часто употребляемые слова для описания движения.
Песня также подкрепляет части тела: руки, ноги, нос. Она сочетает их естественным образом с глаголами.
Другой полезный словарный запас включает в себя слова направления, такие как «вокруг» и «вниз». Повторяющаяся структура «Я» делает этот словарный запас запоминающимся благодаря физическому действию.
Фонетические моменты Эта песня предлагает отличную практику для определенных звуков и фонетических паттернов.
Звук /tʃ/ в словах «chewing» и «ch» в слове «chew» является выдающимся. Это отчетливый согласный звук.
Окончание /ɪŋ/ в глаголах настоящего продолженного времени широко представлено: chewing, clapping, stomping, turning. Пение этих слов помогает детям естественным образом произносить это распространенное окончание глагола.
Ритм песни подчеркивает слоговое ударение. Прислушайтесь к паттерну: «chew-ing my bub-ble-gum». Хлопанье в такт помогает усвоить ритм многосложных слов.
Повторяющийся характер позволяет четко произносить каждый новый глагол, помогая различать такие звуки, как сочетание /st/ в слове «stomping» от сочетания /kl/ в слове «clapping».
Грамматические структуры Эта песня прекрасно демонстрирует настоящее продолженное время естественным и физическим способом.
Вся песня использует структуру «Я + [глагол]-ing». Это стандартная форма для разговора о действиях, происходящих прямо сейчас. «Я жую». «Я хлопаю».
Она показывает, как соединять несколько действий, используя союз «и». «Я жую свою жвачку, и я хлопаю в ладоши».
Кумулятивная структура усиливает последовательность и запоминание в языке. Она практикует перечисление действий в том порядке, в котором они выполняются.
Песня также моделирует, как следовать многоступенчатым инструкциям, что является ключевым навыком понимания на слух на любом языке.
Учебные мероприятия Мы можем расширить эту песню до множества веселых и познавательных занятий в классе или дома.
-
Игра «Добавь свое действие»: После прохождения стандартных куплетов предложите учащимся придумать следующее действие. Они должны сказать это в правильном формате: «И я... шевелю пальцами». Это поощряет творчество и формирование предложений.
-
Испытание «Замедленное/ускоренное движение»: Исполните песню в замедленном режиме, подчеркивая каждое движение и слово. Затем попробуйте сделать это очень быстро! Это развивает контроль над телом и подчеркивает ритм языка в увлекательной форме.
-
Карточки с последовательностью картинок: Создайте карточки с изображениями для каждого действия (жевание жвачки, хлопанье, топанье и т. д.). Когда вы поете, попросите учащихся расположить карточки по порядку на полу. Перемешайте их и попробуйте расположить их по порядку по памяти.
-
Версия с противоположностями: Спойте версию, используя противоположные действия. «Я останавливаю свою жвачку...» «И я открываю свои руки...» Это знакомит с антонимическим словарным запасом в знакомой структуре.
Печатные материалы Печатные ресурсы могут помочь закрепить знания, полученные из этой активной песни.
Создайте шаблон «Моя книга действий». На каждой странице есть начало предложения: «Я ______». Дети могут нарисовать действие и написать (или обвести) глагол. На первой странице будет написано «Я жую свою жвачку».
Разработайте карточки со словами действия. На каждой карточке напечатан крупным шрифтом глагол из песни с простым значком. Используйте их для игр на соответствие или для подсказки следующего действия в последовательности песни.
Плакат с последовательностью песен очень полезен. Он наглядно показывает каждое действие по порядку с картинкой и словами. Это поддерживает тех, кто еще не умеет читать, и служит справочником.
Предоставьте лист с последовательностью «вырежи и вклей». Дети вырезают картинки с действиями и приклеивают их в том порядке, в котором они появляются в песне. Это сочетает в себе мелкую моторику и последовательность повествования.
Образовательные игры Давайте структурируем основные механизмы песни в целенаправленные образовательные игры.
-
«Саймон говорит со жвачкой»: Сыграйте в игру «Саймон говорит», используя только глаголы из песни. «Саймон говорит, начинайте жевать свою жвачку». «Саймон говорит, добавьте хлопанье в ладоши». «Топайте ногами!» (Если Саймон этого не сказал, они не должны этого делать!). Это оттачивает умение слушать конкретные команды.
-
Цепочка памяти в кругу: Сядьте в круг. Первый человек говорит и выполняет одно действие из песни. «Я жую свою жвачку». Следующий человек повторяет это действие и добавляет новое. Это продолжается по кругу, создавая длинную цепочку. Это развивает память и поощряет поддержку со стороны сверстников.
-
Шарады с глаголами с изюминкой: Напишите глаголы действия из песни на карточках. Учащийся выбирает карточку и изображает действие, не говоря ни слова. Остальные угадывают: «Ты топаешь ногами!» После правильного угадывания это действие становится первым в новой кумулятивной песне, которую затем исполняет группа вместе.
Песня «Жую свою жвачку» превращает изучение языка в опыт, задействующий все тело. Она доказывает, что грамматику и словарный запас можно изучать с помощью ритма, движения и смеха. Радость от успешного запоминания длинной последовательности вселяет огромную уверенность. Так что продолжайте жевать, хлопать, топать и петь. Вы строите гораздо больше, чем просто список глаголов. Вы строите беглость речи, координацию и счастливое воспоминание о том, что изучение английского языка — это активная, радостная игра.