تشعر بعض القصص أو الشروحات بأنها طويلة جدًا. الكلمتان اللتان تصفان الكلمات الكثيرة جدًا هما “مطول” و“مسْهب”. تعني هاتان الكلمتان استخدام كلمات أكثر من اللازم. لكنهما ليستا متماثلتين تمامًا. معرفة الفرق يساعد الأطفال على التحدث عن الرسائل المملة أو المربكة. كما أنه يساعد الآباء على ملاحظة متى تفقد الشروحات الأطفال. تستكشف هذه المقالة كلتا الكلمتين بطريقة واضحة ومفيدة. يمكن للآباء والأطفال القراءة معًا. سنقارن المعاني والسياقات والحيل السهلة للحفظ. لنبدأ رحلة التعلم المركزة هذه.
هل الكلمات المتشابهة قابلة للتبديل حقًا؟ تحتوي اللغة الإنجليزية على العديد من أزواج الكلمات التي تبدو متطابقة. تعني كلمتا “مطول” و“مسْهب” استخدام الكثير من الكلمات. ولكن لا يمكنك دائمًا تبديلها. تحمل كل كلمة ظلًا فريدًا للمعنى. يمكن أن يؤدي استخدام الكلمة الخاطئة إلى جعل رسالتك أقل وضوحًا. يحتاج الأطفال إلى تعلم هذه الاختلافات الصغيرة. يساعدهم ذلك على وصف الواجبات المنزلية الطويلة أو البالغين المربكين. كما أنه يساعدهم على فهم سبب شعور بعض المحادثات بالملل. يمكن للآباء الإشارة إلى كلتا الكلمتين خلال اللحظات الهادئة. قل “كان هذا فيلمًا مطولًا”. قل “أربكني شرحه المسْهب”. هذا يبني الوعي الطبيعي.
المجموعة 1: مطول مقابل مسْهب — أيهما أكثر شيوعًا؟ دعنا نتحقق من عدد المرات التي يستخدم فيها الأشخاص كل كلمة. تظهر كلمة “مطول” بشكل متكرر في المحادثات اليومية. تسمعها في المنزل وفي المدارس وعلى التلفزيون. “عملية مطولة”. “تأخير مطول”. كلمة “مسْهب” أقل شيوعًا. تبدو أكثر تقنية أو رسمية. يستخدم “مسْهب” في برمجة الكمبيوتر. يستخدم “مسْهب” معلمو الكتابة. يمكن للآباء مساعدة الأطفال على ملاحظة هذا الاختلاف. استمع إلى كلتا الكلمتين خلال أسبوع عائلي واحد. احسب عدد المرات التي تسمع فيها كلمة “مطول”. ثم احسب كلمة “مسْهب”. توضح هذه اللعبة البسيطة للأطفال أن التردد مهم للغة الإنجليزية في الحياة الواقعية.
المجموعة 2: مطول مقابل مسْهب — نفس المعنى، سياقات مختلفة كلاهما يعني استخدام الكثير من الكلمات أو استغراق وقت طويل. لكن السياق يغير اختيارك. غالبًا ما يصف “مطول” الوقت أو المستندات. وهذا يعني طويل جدًا. مثال: “كان علينا الانتظار مطولًا في عيادة الطبيب”. يصف “مسْهب” التحدث أو الكتابة التي تستخدم الكثير من الكلمات غير الضرورية. مثال: “كرر المتحدث المسْهب نفس النقطة خمس مرات”. علم الأطفال هذا الاختلاف بسؤال بسيط. “هل تتحدث عن الوقت أو الطول؟” هذا يشير إلى مطول. “هل تتحدث عن الكلام أو الكتابة المطولة؟” هذا يشير إلى مسْهب.
المجموعة 3: مطول مقابل مسْهب — أي كلمة “أكبر” أو أكثر تأكيدًا؟ تبدو بعض الكلمات الطويلة جدًا أكثر تحديدًا من غيرها. تعني كلمة “مطول” طويل جدًا. يمكن أن يكون الكتاب المطول جيدًا أو سيئًا. تعني كلمة “مسْهب” دائمًا كلاميًا بشكل سلبي. إنها انتقاد. لذا غالبًا ما تبدو كلمة “مسْهب” أكثر سلبية وتحديدًا للغة. يمكن للأطفال تخيل شيئين طويلين. مطول هو خط طويل في لعبة. مسْهب هو شخص يروي قصة طويلة ومملة بكلمات إضافية. تساعدهم هذه الصورة على فهم الفرق في التركيز.
المجموعة 4: مطول مقابل مسْهب — ملموس مقابل مجرد ترتبط الكلمات الملموسة بأشياء مادية واضحة. ترتبط الكلمات المجردة بالأفكار والمفاهيم. يمكن أن يكون “مطول” ملموسًا جدًا. يمكنك رؤية تقرير مطول. يمكنك قياس تأخير مطول. كلمة “مسْهب” أكثر تجريدًا. تصف جودة الكلام أو الكتابة. لا يمكنك رؤية مسْهب. تسمعه أو تقرأه. يفهم الأطفال الكلمات الملموسة أولاً. لذا قد يأتي “مطول” للطول المادي أو الوقت في وقت سابق. مع نمو الأطفال، قدم كلمة “مسْهب” للغة الكلامية.
المجموعة 5: مطول مقابل مسْهب — فعل أم اسم؟ افهم الدور أولاً كلتا الكلمتين صفتان. يصفان الأشياء أو الكلام أو الكتابة. أشكالهم الاسمية مختلفة. يصبح “مطول” “طولًا”. يصبح “مسْهب” “إسهابًا” أو “إسهابًا”. تساعد معرفة الجذور الأطفال على بناء المفردات. يمكنك أن تقول “يعني الطول أن تكون مطولًا”. يمكنك أن تقول “يعني الإسهاب أن تكون مسْهبًا”. يمكن للآباء لعب لعبة عائلية للكلمات. قل اسمًا. اطلب من الطفل أن يصنع صفة. يصبح الطول مطولًا. يصبح الإسهاب مسْهبًا. ثم استخدم كلاهما في جملة واحدة. “جعل الطول الاجتماع مطولًا”. “جعل الإسهاب خطابه مسْهبًا”.
المجموعة 6: مطول مقابل مسْهب — اللغة الإنجليزية الأمريكية مقابل اللغة الإنجليزية البريطانية تختلف اللغة الإنجليزية عبر البلدان. يستخدم المتحدثون الأمريكيون والبريطانيون هذه الكلمات بنفس الطريقة تقريبًا. يستخدم كلاهما “مطول” و“مسْهب” بشكل مشابه. ومع ذلك، تستخدم اللغة الإنجليزية البريطانية أحيانًا كلمة “مسْهب” أكثر في الكتابة الأكاديمية. “النثر المسْهب” هو انتقاد شائع. يستخدم الأمريكيون هذا أيضًا. يحمل “مطول” نفس المعنى في كلتا اللهجتين. لا يتغير التهجئة. يمكن للآباء أن يظهروا للأطفال الأفلام أو العروض من كلا البلدين. استمع إلى كيفية وصف الشخصيات للخطب الطويلة. هذا يعلم أن معظم كلمات الإسهاب تعمل بنفس الطريقة عبر اللغة الإنجليزية.
المجموعة 7: مطول مقابل مسْهب — أي منها يناسب المواقف الرسمية؟ تحتاج المواقف الرسمية إلى اختيار كلمات دقيق. كتابة تقرير مدرسي. التحدث إلى معلم. وصف الكتابة. تناسب كلمة “مسْهب” جيدًا في البيئات الأكاديمية الرسمية. إنه انتقاد محدد. مثال: “كان مقال الطالب مسْهبًا ومتكررًا”. “مطول” رسمي أيضًا ولكنه أقل تحديدًا. “التقرير مطول” يعمل في العديد من السياقات. للحصول على ملاحظات الكتابة، اختر “مسْهب” لانتقاد الإسهاب. اختر “مطول” للوقت الطويل أو المستندات. يمكن للأطفال التدرب على كتابة جملتين رسميتين. واحدة باستخدام “مطول”. واحدة باستخدام “مسْهب”. قارن أي منها ينتقد اختيار الكلمات.
المجموعة 8: مطول مقابل مسْهب — أي منها أسهل للأطفال في التذكر؟ يتذكر الأطفال الكلمات التي تتصل بحياتهم اليومية. كلمة “مطول” تتكون من مقطعين. كلمة “مسْهب” تتكون من مقطعين أيضًا. كلاهما متشابهان في الطول. تبدو كلمة “مطول” مثل “الطول”، والتي يعرفها الأطفال من القياس. “يعني مطول طويل في الطول أو الوقت”. تبدو كلمة “مسْهب” مثل “فعل”، وهي كلمة فعل. يمكنك أن تقول “يعني مسْهب استخدام الكثير من الأفعال والكلمات”. بالنسبة للمتعلمين الصغار جدًا، ابدأ بكلمة “مطول” للأشياء الطويلة. استخدمها لفترات الانتظار الطويلة. “كان هذا خطًا مطولًا”. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا، قدم كلمة “مسْهب” للكلام أو الكتابة المطولة. أثنِ عليهم عندما يجربونها.
تمرين صغير: هل يمكنك تحديد الاختلافات بين هذه الكلمات المتشابهة؟ دعنا نتدرب معًا. اقرأ كل جملة. اختر “مطول” أو “مسْهب”. الإجابات في الأسفل.
قال المعلم إن قصتي كانت ______، باستخدام خمسين كلمة بينما تكفي عشر كلمات.
كان لدينا نقاش ______ استمر لأكثر من ساعتين.
العقد ______ كان به أكثر من مائة صفحة.
كرر بريده الإلكتروني ______ نفس الفكرة بثلاث طرق مختلفة.
بدا الفيلم ______ بطول ثلاث ساعات تقريبًا.
استخدم المتحدث ______ لغة مزخرفة ولكنه لم يقل سوى القليل.
الإجابات: 1 مسْهب، 2 مطول، 3 مطول، 4 مسْهب، 5 مطول، 6 مسْهب
ناقش كل إجابة مع طفلك. اسأل لماذا تناسب كلمة واحدة بشكل أفضل. تحدث عن الوقت الطويل أو الطول مقابل اللغة الكلامية. هذا يحول التعلم إلى محادثة عائلية مركزة.
نصائح للآباء: كيفية مساعدة الأطفال على تعلم الكلمات المتشابهة وتذكرها يمكن للآباء جعل بناء المفردات جزءًا من القراءة والتحدث. أولاً، استخدم كلتا الكلمتين في محادثاتك اليومية. قل “كانت تلك رحلة سيارة مطولة”. قل “جعل شرحه المسْهب من الصعب فهمه”. يستوعب الأطفال ما يسمعونه. ثانيًا، قم بإنشاء مخطط للإسهاب. ارسم خطًا طويلًا لكلمة “مطول” (الوقت الطويل أو الطول). ارسم العديد من الكلمات الصغيرة في سحابة لكلمة “مسْهب” (الكثير من الكلمات). ثالثًا، اقرأ الكتب المصورة التي تحتوي على مقاطع طويلة أو كلامية. توقف عندما تشعر أن شيئًا ما طويل جدًا. اسأل “هل هو مطول أم مسْهب؟” رابعًا، العب لعبة “الوقت مقابل الكلمات”. الوقت الطويل أو الطول يساوي مطول. الكثير من الكلمات تساوي مسْهب. خامسًا، احتفل بكل استخدام صحيح. تعمل المصافحة المركزة أو الابتسامة الفخورة على العجائب.
يواجه الأطفال كلًا من التواصل المطول والمسْهب. تساعدهم هذه الكلمات على وصف ما يبدو طويلاً جدًا. إن تزويد الأطفال بالأدوات المناسبة يمكّنهم. يمكنهم إخبارك عندما تبدو القصة مطولة. يمكنهم شرح متى يكون الشرح مسْهبًا جدًا. يمكنهم فهم الملاحظات حول كتاباتهم بشكل أفضل. استمر في التدرب معًا. استمر في ملاحظة متى يكون القليل هو الأكثر. ستنمو مفردات طفلك. وكذلك ستنمو قدرتهم على التعرف على متى تصبح الكلمات كثيرة جدًا، سواء في انتظار مطول أو شرح مسْهب، والمطالبة بتواصل واضح وبسيط وصحيح تمامًا.