কেন শিশুরা ম্যারি, ম্যারেজ, ম্যারিইং, ম্যারিড, ম্যারিজ এবং ম্যারিয়ার-এর মধ্যে গুলিয়ে ফেলে এবং এটি কীভাবে ঠিক করা যায়?

ছোট্ট জীবনের বিব্রতকর পরিস্থিতি

স্যাম নামের একটি কাঠবিড়ালীর সাথে পরিচিত হও। সে যুগলদের সাথে যোগ দিতে ভালোবাসে। গত শুক্রবার, স্যাম দুটি পুতুলের সাথে মিলিত হতে চেয়েছিল। সে চিৎকার করে বলল, “আমি ম্যারিয়ার!” সবাই হেসে উঠল। তারা ভেবেছিল সে একজন মানুষের কথা বলছে। স্যাম খুব লজ্জিত হলো। এমনটা অনেক শিশুর সঙ্গেই হয়। আজ, আমরা একটি শব্দ পরিবার শিখব। তাদের একটি বাক্সের মধ্যে থাকা সরঞ্জাম হিসাবে ভাবতে পারো। প্রতিটি সরঞ্জামের একটি বিশেষ কাজ আছে। আমরা তাদের ম্যারি, ম্যারেজ, ম্যারিইং, ম্যারিড, ম্যারিজ এবং ম্যারিয়ার বলি। তারা দেখতে একই রকম, কিন্তু তাদের কাজ আলাদা। এটি পড়ার পরে, তোমরা তাদের পুরোপুরি বুঝতে পারবে।

মূল তুলনা ক্ষেত্র: গভীর বিশ্লেষণ

স্যামের দিনটি চলছে। আমরা তাকে সর্বত্র অনুসরণ করি। প্রথমে, সদস্যদের সাথে পরিচিত হওয়া যাক।

ম্যারি হল সংযোগের তারকা। এটি দুজন মানুষকে একত্রিত করার কাজটি করে। আমরা একে “সংযোগ তারকা” বলি। ম্যারেজ হল মিলনের নামকরণকারী। এটি একত্রিত হওয়ার অবস্থাটির নাম দেয়। আমরা একে “মিলন নামকরণকারী” বলি। ম্যারিইং হল সংযোগের ক্রিয়া। এটি বর্তমানে একত্রিত হওয়ার কাজটি দেখায়। আমরা একে “সংযোগ ক্রিয়া” বলি। ম্যারিড হল মিলিত হওয়ার নির্দেশক। এটি দেখায় যে মিলনটি আগে ঘটেছিল। আমরা একে “মিলিত নির্দেশক” বলি। ম্যারিজ হল সংযোগের তারকা। এটি দেখায় যে কেউ প্রায়ই মিলিত হয়। আমরা একে “সংযোগের তারকা” বলি। ম্যারিয়ার হল সংযোগ নামকরণকারী ব্যক্তি। এটি এমন কারও নাম দেয় যে অন্যদের একত্রিত করে। আমরা একে “সংযোগ নামকরণকারী” বলি।

এবার, তাদের পাঁচটি ভিন্নতা দেখি।

সময়ের মাত্রা

ঘড়ি কাঁটা চলে। ক্যালেন্ডার উল্টায়। শব্দগুলো দেখায় কখন জিনিসগুলো ঘটে।

বাড়িতে, স্যাম প্রতিদিন ম্যারি করতে পছন্দ করে। সে এখন ম্যারিইং করছে। সে গতকাল ম্যারিড করেছিল। সে প্রতিদিন সন্ধ্যায় ম্যারিজ করে। সে প্রায়ই ম্যারেজ সম্পর্কে কথা বলে। সে এখন একজন ম্যারিয়ার।

খেলার মাঠে, স্যাম বাচ্চাদের ম্যারি করতে দেখে। তারা সেখানে ম্যারিইং করছে। সে গত সপ্তাহে ম্যারিড করেছিল। সে প্রায়ই ম্যারিজ করে। সে সেখানে ম্যারেজ লক্ষ্য করে। সে সেখানে একজন ম্যারিয়ারকে দেখে।

স্কুলে, স্যাম ম্যারি করতে শেখে। সে এখন ম্যারিইং করছে। সে আজ সকালে ম্যারিড করেছিল। সে ক্লাসে ম্যারিজ করে। সে আজ ম্যারেজ নিয়ে পড়াশোনা করে। সে একজন ম্যারিয়ারকে চেনে।

প্রকৃতিতে, স্যাম একটি পাখিকে ম্যারি করতে দেখে। এটি এখন ম্যারিইং করছে। এটি গত বসন্তে ম্যারিড করেছিল। এটি সঙ্গীর সাথে ম্যারিজ করে। এটি পাখির ম্যারেজ কল্পনা করে। এটি একটি পাখির ম্যারিয়ার কল্পনা করে।

প্রতিটি শব্দ সময় দেখায়। ম্যারি এখন কাজ করে। ম্যারিইং এখন ক্রিয়া দেখাচ্ছে। ম্যারিড অতীতের ক্রিয়া দেখাচ্ছে। ম্যারিজ অভ্যাস দেখাচ্ছে। ম্যারেজ এখন নামকরণ করে। ম্যারিয়ার এখন নামকরণ করে।

ভূমিকার মাত্রা

শব্দের কাজ আছে। কিছু কাজ করে। কিছু নাম দেয়।

বাড়িতে, ম্যারি কাজ করে। “পুতুলগুলোকে ম্যারি করো।” ম্যারিইং কাজ করে। “সে ম্যারিইং করছে।” ম্যারিড অতীত বর্ণনা করে। “সে গতকাল ম্যারিড করেছিল।” ম্যারিজ কাজ করে। “সে প্রায়ই ম্যারিজ করে।” ম্যারেজ নাম দেয়। “ম্যারেজ সম্পর্কে কথা বলো।” ম্যারিয়ার নাম দেয়। “সে একজন ম্যারিয়ার।”

খেলার মাঠে, ম্যারি কাজ করে। “বাচ্চারা খেলনা ম্যারি করে।” ম্যারিইং কাজ করে। “তারা ম্যারিইং করছে।” ম্যারিড অতীত বর্ণনা করে। “সে গত সপ্তাহে ম্যারিড করেছিল।” ম্যারিজ কাজ করে। “সে প্রায়ই ম্যারিজ করে।” ম্যারেজ নাম দেয়। “ম্যারেজ দেখ।” ম্যারিয়ার নাম দেয়। “সে একজন ম্যারিয়ারকে দেখে।”

স্কুলে, ম্যারি কাজ করে। “আকৃতিগুলো ম্যারি করো।” ম্যারিইং কাজ করে। “সে ম্যারিইং করছে।” ম্যারিড অতীত বর্ণনা করে। “সে আজ সকালে ম্যারিড করেছিল।” ম্যারিজ কাজ করে। “সে ক্লাসে ম্যারিজ করে।” ম্যারেজ নাম দেয়। “ম্যারেজ নিয়ে পড়াশোনা করো।” ম্যারিয়ার নাম দেয়। “সে একজন ম্যারিয়ারকে চেনে।”

প্রকৃতিতে, ম্যারি কাজ করে। “পাখি সঙ্গীকে ম্যারি করে।” ম্যারিইং কাজ করে। “এটি ম্যারিইং করছে।” ম্যারিড অতীত বর্ণনা করে। “এটি গত বসন্তে ম্যারিড করেছিল।” ম্যারিজ কাজ করে। “এটি সঙ্গীর সাথে ম্যারিজ করে।” ম্যারেজ নাম দেয়। “পাখির ম্যারেজ কল্পনা করো।” ম্যারিয়ার নাম দেয়। “এটি একটি পাখির ম্যারিয়ার কল্পনা করে।”

সংযোগ তারকা কাজ করে। সংযোগ ক্রিয়া কাজটি করতে দেখায়। মিলিত নির্দেশক কাজটি সম্পন্ন হওয়া দেখায়। সংযোগের তারকা অভ্যাস দেখায়। মিলন নামকরণকারী অবস্থাটির নাম দেয়। সংযোগ নামকরণকারী ব্যক্তির নাম দেয়।

সঙ্গীর মাত্রা

কিছু শব্দের বন্ধু দরকার। অন্যরা একা দাঁড়ায়।

বাড়িতে, ম্যারি একা দাঁড়ায়। “পুতুলগুলোকে ম্যারি করো।” ম্যারিইং-এর “is” বা “are” দরকার। “সে ম্যারিইং করছে।” ম্যারিড একা দাঁড়ায়। “সে ম্যারিড করেছিল।” ম্যারিজ একা দাঁড়ায়। “সে ম্যারিজ করে।” ম্যারেজ-এর একটি ক্রিয়া দরকার। “ম্যারেজ সম্পর্কে কথা বলো।” ম্যারিয়ার-এর “a” বা “the” দরকার। “সে একজন ম্যারিয়ার।”

খেলার মাঠে, ম্যারি একা দাঁড়ায়। “বাচ্চারা ম্যারি করে।” ম্যারিইং-এর “is” দরকার। “তারা ম্যারিইং করছে।” ম্যারিড একা দাঁড়ায়। “সে ম্যারিড করেছিল।” ম্যারিজ একা দাঁড়ায়। “সে ম্যারিজ করে।” ম্যারেজ-এর একটি ক্রিয়া দরকার। “ম্যারেজ দেখ।” ম্যারিয়ার-এর “a” দরকার। “সে একজন ম্যারিয়ারকে দেখে।”

স্কুলে, ম্যারি একা দাঁড়ায়। “আকৃতিগুলো ম্যারি করো।” ম্যারিইং-এর “is” দরকার। “সে ম্যারিইং করছে।” ম্যারিড একা দাঁড়ায়। “সে ম্যারিড করেছিল।” ম্যারিজ একা দাঁড়ায়। “সে ম্যারিজ করে।” ম্যারেজ-এর একটি ক্রিয়া দরকার। “ম্যারেজ নিয়ে পড়াশোনা করো।” ম্যারিয়ার-এর “a” দরকার। “সে একজন ম্যারিয়ারকে চেনে।”

প্রকৃতিতে, ম্যারি একা দাঁড়ায়। “পাখি ম্যারি করে।” ম্যারিইং-এর “is” দরকার। “এটি ম্যারিইং করছে।” ম্যারিড একা দাঁড়ায়। “এটি ম্যারিড করেছিল।” ম্যারিজ একা দাঁড়ায়। “এটি ম্যারিজ করে।” ম্যারেজ-এর একটি ক্রিয়া দরকার। “ম্যারেজ কল্পনা করো।” ম্যারিয়ার-এর “a” দরকার। “এটি একটি পাখির ম্যারিয়ার কল্পনা করে।”

সংযোগ তারকা স্বাধীন। সংযোগ ক্রিয়া সংযোগকারী ক্রিয়া পছন্দ করে। মিলিত নির্দেশক স্বাধীন। সংযোগের তারকা স্বাধীন। মিলন নামকরণকারী ক্রিয়া পছন্দ করে। সংযোগ নামকরণকারী নিবন্ধ পছন্দ করে।

সূক্ষ্মতার মাত্রা

ছোট্ট পছন্দগুলো অর্থ পরিবর্তন করে। আসুন, সামান্য পার্থক্যগুলো দেখি।

বাড়িতে, ক্রিয়া বোঝাতে “পুতুলগুলোকে ম্যারি করো” বলো। চলমান কিছু বোঝাতে “সে ম্যারিইং করছে” বলো। অতীত বোঝাতে “সে ম্যারিড করেছিল” বলো। অভ্যাস বোঝাতে “সে ম্যারিজ করে” বলো। অবস্থা বোঝাতে “ম্যারেজ সম্পর্কে কথা বলো” বলো। ব্যক্তি বোঝাতে “সে একজন ম্যারিয়ার” বলো।

খেলার মাঠে, “বাচ্চারা খেলনা ম্যারি করে” ক্রিয়া দেখায়। “তারা ম্যারিইং করছে” এখন বোঝাচ্ছে। “সে ম্যারিড করেছিল” অতীত বোঝাচ্ছে। “সে ম্যারিজ করে” অভ্যাস বোঝাচ্ছে। “ম্যারেজ দেখ” অবস্থা বোঝাচ্ছে। “সে একজন ম্যারিয়ারকে দেখে” ব্যক্তি বোঝাচ্ছে।

স্কুলে, “আকৃতিগুলো ম্যারি করো” কাজটি বোঝাচ্ছে। “সে ম্যারিইং করছে” এখন বোঝাচ্ছে। “সে ম্যারিড করেছিল” অতীত বোঝাচ্ছে। “সে ম্যারিজ করে” রুটিন বোঝাচ্ছে। “ম্যারেজ নিয়ে পড়াশোনা করো” অবস্থা বোঝাচ্ছে। “সে একজন ম্যারিয়ারকে চেনে” ব্যক্তি বোঝাচ্ছে।

প্রকৃতিতে, “পাখি সঙ্গীকে ম্যারি করে” স্বাভাবিক। “এটি ম্যারিইং করছে” এখন বোঝাচ্ছে। “এটি ম্যারিড করেছিল” অতীত বোঝাচ্ছে। “এটি ম্যারিজ করে” প্রবৃত্তি বোঝাচ্ছে। “পাখির ম্যারেজ কল্পনা করো” অবস্থা বোঝাচ্ছে। “এটি একটি পাখির ম্যারিয়ার কল্পনা করে” পাখি বোঝাচ্ছে।

কাজ করার জন্য সংযোগ তারকা ব্যবহার করো। কাজটি দেখাতে সংযোগ ক্রিয়া ব্যবহার করো। অতীত বোঝাতে মিলিত নির্দেশক ব্যবহার করো। অভ্যাস বোঝাতে সংযোগের তারকা ব্যবহার করো। ম্যারেজ নামকরণের জন্য মিলন নামকরণকারী ব্যবহার করো। ম্যারিয়ার নামকরণের জন্য সংযোগ নামকরণকারী ব্যবহার করো।

ফাঁদ

এই অংশটি দীর্ঘ। অনেক শিশু ফাঁদে পরে যায়। আমরা তাদের একসাথে ঠিক করি।

ফাঁদ এক: ক্রিয়া হিসাবে “ম্যারিয়ার” ব্যবহার করা। ভুল: “আমি পুতুলগুলোকে ম্যারিয়ার করি।” সঠিক: “আমি পুতুলগুলোকে ম্যারি করি।” কেন? “ম্যারিয়ার” একটি বিশেষ্য। এটি একজন ব্যক্তির নাম দেয়। এটি ক্রিয়া দেখাতে পারে না। কেবল “ম্যারি” তা করে। স্মৃতির কৌশল: “ম্যারিয়ার নাম দেয়, ম্যারি কাজ করে।”

ফাঁদ দুই: একজন ব্যক্তি হিসাবে “ম্যারি” ব্যবহার করা। ভুল: “সে একজন ম্যারি।” সঠিক: “সে একজন ম্যারিয়ার।” কেন? “ম্যারি” একটি ক্রিয়া। এটি ক্রিয়া দেখায়। এটি একজন ব্যক্তির নাম দিতে পারে না। কেবল “ম্যারিয়ার” তা দেয়। স্মৃতির কৌশল: “ম্যারি কাজ করে, ম্যারিয়ার নাম দেয়।”

ফাঁদ তিন: বিশেষ্য হিসাবে “ম্যারিইং” ব্যবহার করা। ভুল: “আমার একটি ম্যারিইং আছে।” আসলে “ম্যারিইং” একটি gerund হতে পারে, তবে আমাদের শিক্ষায় আমরা এটিকে বর্তমান পার্টিসিপল হিসাবে বিবেচনা করি। আমরা বলি: “আমি ম্যারিইং করতে ভালোবাসি।” কিন্তু ফাঁদ: এটিকে ক্রিয়া ছাড়া বিশেষ্য হিসাবে ব্যবহার করা। ভুল: “আমার একটি ম্যারিইং আছে।” সঠিক: “আমি ম্যারিইং করছি।” কেন? “ম্যারিইং” ক্রিয়া দেখায়। এটি একা একটি জিনিস হতে পারে না। স্মৃতির কৌশল: “ম্যারিইং কাজ করে, কোনো জিনিস নয়।”

ফাঁদ চার: বর্তমান কালের ক্রিয়া হিসাবে “ম্যারিড” ব্যবহার করা। ভুল: “আমি এখন ম্যারিড করেছি।” সঠিক: “আমি এখন ম্যারি করি।” কেন? “এখন”-এর বর্তমান কাল দরকার। “ম্যারিড” অতীত কাল। বর্তমানের জন্য “ম্যারি” ব্যবহার করো। স্মৃতির কৌশল: “এখন-এর ম্যারি দরকার, অতীতের ম্যারিড দরকার।”

ফাঁদ পাঁচ: অতীতের ক্রিয়ার জন্য “ম্যারিজ” ব্যবহার করা। ভুল: “সে গতকাল ম্যারিজ করে।” সঠিক: “সে গতকাল ম্যারিড করেছিল।” কেন? “গতকাল”-এর অতীত কাল দরকার। “ম্যারিজ” বর্তমান কাল। অতীতের জন্য “ম্যারিড” ব্যবহার করো। স্মৃতির কৌশল: “গতকাল-এর ম্যারিড দরকার, অভ্যাসের ম্যারিজ দরকার।”

ফাঁদ ছয়: ক্রিয়া হিসাবে “ম্যারেজ” ব্যবহার করা। ভুল: “আমি পুতুলগুলোকে ম্যারেজ করি।” সঠিক: “আমি পুতুলগুলোকে ম্যারি করি।” কেন? “ম্যারেজ” একটি বিশেষ্য। এটি একটি অবস্থার নাম দেয়। এটি ক্রিয়া দেখাতে পারে না। কেবল “ম্যারি” তা করে। স্মৃতির কৌশল: “ম্যারেজ নাম দেয়, ম্যারি কাজ করে।”

ফাঁদ সাত: একটি অবস্থা হিসাবে “ম্যারি” ব্যবহার করা। ভুল: “ম্যারি সম্পর্কে কথা বলো।” সঠিক: “ম্যারেজ সম্পর্কে কথা বলো।” কেন? “ম্যারি” একটি ক্রিয়া। এটি ক্রিয়া দেখায়। এটি অবস্থার নাম দিতে পারে না। কেবল “ম্যারেজ” তা দেয়। স্মৃতির কৌশল: “ম্যারি কাজ করে, ম্যারেজ নাম দেয়।”

ফাঁদ আট: একটি বাক্যে এই ছটির সবকটিকে গুলিয়ে ফেলা। ভুল: “ম্যারি ম্যারেজ ম্যারিইং ম্যারিড ম্যারিজ ম্যারিয়ার।” সঠিক: “আমি ম্যারি করি। আমি ম্যারিইং করছি। আমি ম্যারিড করেছিলাম। সে ম্যারিজ করে। ম্যারেজ সম্পর্কে কথা বলো। সে একজন ম্যারিয়ার।” এখন পরিষ্কার। সবসময় জিজ্ঞাসা করো: ক্রিয়া? চলমান? অতীত? অভ্যাস? অবস্থা? ব্যক্তি? স্মৃতির কৌশল: “ক্রিয়া, চলমান, অতীত, অভ্যাস, অবস্থা, ব্যক্তি—একটি বেছে নাও।”

ফাঁদ নয়: নিবন্ধ ছাড়া “ম্যারিয়ার” ব্যবহার করা। ভুল: “সে ম্যারিয়ার।” সঠিক: “সে একজন ম্যারিয়ার।” কেন? “ম্যারিয়ার” গণনাযোগ্য। এর “a” বা “the” দরকার। স্মৃতির কৌশল: “ম্যারিয়ার-এর ‘a’ বা ‘the’ দরকার।”

ফাঁদ দশ: সংযোগকারী ক্রিয়া ছাড়া “ম্যারিইং” ব্যবহার করা। ভুল: “সে ম্যারিইং।” সঠিক: “সে ম্যারিইং করছে।” কেন? “ম্যারিইং” বর্তমান পার্টিসিপল। এর “is” বা “are” দরকার। স্মৃতির কৌশল: “ম্যারিইং-এর is বা are দরকার।”

ফাঁদ এগারো: সাহায্যকারী ছাড়া বিশেষণ হিসাবে “ম্যারিড” ব্যবহার করা। ভুল: “পুতুলগুলো ম্যারিড।” আসলে এটি সাধারণ অতীত হতে পারে, কিন্তু বিশেষণ হিসাবে: “পুতুলগুলো ম্যারিড ছিল।” স্বাভাবিক নয়। ভালো: “সে পুতুলগুলোকে ম্যারিড করেছিল।” স্মৃতির কৌশল: “ম্যারিড ক্রিয়া, বিশেষণ নয়।”

ফাঁদ বারো: “ম্যারি” এবং “একত্রিত হওয়া” মেশানো। ভুল: “আমি পুতুলগুলোকে একত্রিত করি।” দুটোই ঠিক আছে, তবে “ম্যারি” যুগলের জন্য নির্দিষ্ট। স্মৃতির কৌশল: “ম্যারি যুগলের জন্য।”

এই ফাঁদগুলো অনেকের ভুল হয়। তাদের চিহ্নিত করার অনুশীলন করো। শীঘ্রই তোমরা সহজেই তাদের এড়িয়ে যেতে পারবে।

বিস্তারিত সারসংক্ষেপ

আসুন, সবকিছু একসাথে করি। যদি তোমরা দুজন মানুষকে একত্রিত করার বিষয়ে কথা বলো, তবে “ম্যারি” ব্যবহার করো। যদি তোমরা এখন ম্যারিইং করার কাজটি দেখাও, তবে “is” বা “are”-এর সাথে “ম্যারিইং” ব্যবহার করো। যদি তোমরা আগে একত্রিত হওয়ার বিষয়ে কথা বলো, তবে একা “ম্যারিড” ব্যবহার করো। যদি তোমরা প্রায়ই একত্রিত হওয়ার বিষয়ে কথা বলো, তবে “ম্যারিজ” ব্যবহার করো। যদি তোমরা একত্রিত হওয়ার অবস্থার নাম দাও, তবে “talk about”-এর মতো একটি ক্রিয়ার সাথে “ম্যারেজ” ব্যবহার করো। যদি তোমরা এমন কারও নাম দাও যে একত্রিত করে, তবে “a” বা “the”-এর সাথে “ম্যারিয়ার” ব্যবহার করো। তাদের অংশীদারদের মনে রেখো। “ম্যারি” একা দাঁড়ায়। “ম্যারিইং” সংযোগকারী ক্রিয়া পছন্দ করে। “ম্যারিড” একা দাঁড়ায়। “ম্যারিজ” একা দাঁড়ায়। “ম্যারেজ” ক্রিয়া পছন্দ করে। “ম্যারিয়ার” নিবন্ধ পছন্দ করে। এই নিয়মগুলো মনে রেখো। তোমরা শব্দ পরিবারে দক্ষতা অর্জন করবে।

অনুশীলন

কার্য A: সেরা পছন্দ। শূন্যস্থান পূরণ করো। দুটি বিকল্পের মধ্যে একটি বেছে নাও।

দৃশ্য: বাড়ি। মা বলেন, “___ পুতুলগুলোকে।” বিকল্প: ম্যারিয়ার / ম্যারি। উত্তর: ম্যারি। কারণ এটি ক্রিয়া।

দৃশ্য: খেলার মাঠ। স্যাম চিৎকার করে বলে, “আমি এখন ___!” বিকল্প: ম্যারিড / ম্যারিইং। উত্তর: ম্যারিইং। কারণ এটি চলমান ক্রিয়া দেখাচ্ছে।

দৃশ্য: স্কুল। শিক্ষক বলেন, “সে প্রতিদিন ___।” বিকল্প: ম্যারিড / ম্যারিজ। উত্তর: ম্যারিজ। কারণ এটি অভ্যাস দেখাচ্ছে।

কার্য B: ঈগল চোখ। ভুল খুঁজে বের করো এবং ঠিক করো। অনুচ্ছেদটি পড়ো।

“গতকাল, আমি ম্যারিয়ার পুতুলগুলোকে। সে একজন ম্যারি। সে এখন ম্যারিইং করছে। তাদের ম্যারেজ আছে।”

সংশোধন: “গতকাল, আমি পুতুলগুলোকে ম্যারিড করেছিলাম। সে ম্যারিইং করছে। সে এখন ম্যারিইং করছে। তারা ম্যারি করে।”

কার্য C: পরিচালক হও। বাক্য তৈরি করো। দুটি রূপ ব্যবহার করো।

দৃশ্য: পারিবারিক ডিনার। “ম্যারি” এবং “ম্যারেজ” ব্যবহার করো। উদাহরণ: আমরা ধারণাগুলো ম্যারি করি। বাবা ম্যারেজ সম্পর্কে কথা বলেন।

দৃশ্য: প্রকৃতির ভ্রমণ। “ম্যারিড” এবং “ম্যারিজ” ব্যবহার করো। উদাহরণ: পাখি সঙ্গীকে ম্যারিড করেছিল। এটি প্রায়ই ম্যারিজ করে।

যা তোমরা শিখেছ

তোমরা ম্যারি, ম্যারেজ, ম্যারিইং, ম্যারিড, ম্যারিজ এবং ম্যারিয়ার-এর মধ্যে পার্থক্য করতে শিখেছ। তোমরা বাস্তব দৃশ্যে তাদের ব্যবহার করার অনুশীলন করেছ। তোমরা সাধারণ ভুলগুলো চিহ্নিত করেছ এবং তাদের ঠিক করেছ। তোমরা সঠিক শব্দটি বেছে নেওয়ার আত্মবিশ্বাস অর্জন করেছ।

তোমাদের কর্ম পদক্ষেপ

আজ বাড়িতে দুটি খেলনাকে ম্যারি করো। ডিনারে “ম্যারিয়ার” দিয়ে একটি বাক্য বলো। আজ বিকেলে একটি পাখির তার সঙ্গীকে ম্যারি করার ছবি আঁকো। প্রতিদিন অনুশীলন করতে থাকো।