সংখ্যা সর্বত্র বিদ্যমান। আমরা সেগুলি যোগ করি। আমরা সেগুলি বিয়োগ করি। আমরা অনেক কিছু হিসাব করি।
সেটাই গণনা। আজ আমরা চারটি শব্দ শিখব।
“হিসাব করা”, “গণনা”, “ক্যালকুলেটর”, এবং “হিসাব করা”।
প্রতিটি শব্দই সংখ্যার সাথে কাজ করার ধারণা দেয়। প্রত্যেকটির কাজ আলাদা।
বাবা-মা এবং শিশুরা একসাথে এই শব্দগুলো শিখতে পারে। এগুলো গণিত এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণে সাহায্য করে।
“একই শব্দ, ভিন্ন রূপ” এর অর্থ কী?
একটি কাজ বিভিন্ন রূপ নেয়। এখানে কাজটি হল সংখ্যা ব্যবহার করে একটি উত্তর খুঁজে বের করা।
“হিসাব করা” একটি ক্রিয়া। “অনুগ্রহ করে মোট খরচ হিসাব করুন।” কাজ।
“গণনা” একটি বিশেষ্য। “আমার গণনা দেখাচ্ছে আমাদের যথেষ্ট টাকা আছে।” ফলাফল বা প্রক্রিয়া।
“ক্যালকুলেটর” একটি বিশেষ্য। “আমার ফোনের ক্যালকুলেটর আমাকে দ্রুত যোগ করতে সাহায্য করে।” সরঞ্জাম।
“হিসাব করা” একটি বিশেষণ বা অতীত ক্রিয়া। “একটি হিসাব করা ঝুঁকি হল একটি সতর্ক পছন্দ।” বর্ণনা করে। “সে দূরত্ব হিসাব করেছিল।” অতীত ক্রিয়া।
একই মূল। ভিন্ন বিভক্তি। ভিন্ন কাজ। গণিত একই থাকে।
ব্যক্তিগত সর্বনাম তাদের রূপ পরিবর্তন করে
ব্যাকরণের জন্য সর্বনাম পরিবর্তন হয়। “আমি” হয়ে যায় “আমাকে”। “আমরা” হয়ে যায় “আমাদের”।
আমাদের শব্দগুলো ভূমিকা এবং সময়ের জন্য পরিবর্তিত হয়। “আমি বিল হিসাব করি।” বর্তমান ক্রিয়া।
“আপনার গণনা সঠিক।” ফলাফল। “সে একটি ক্যালকুলেটর ব্যবহার করে।” সরঞ্জাম।
“তারা একটি হিসাব করা সিদ্ধান্ত নিয়েছিল।” বর্ণনা করে। “সে গতকাল হিসাব করেছিল।” অতীত।
সর্বনাম আমাদের দ্রুত কথা বলতে সাহায্য করে। শব্দ পরিবার আমাদের গণিত সম্পর্কে স্পষ্টভাবে কথা বলতে সাহায্য করে।
যখন শিশুরা এই চারটি শব্দ জানে, তখন তারা সহজেই সংখ্যা নিয়ে কাজ করতে পারে।
ক্রিয়া থেকে বিশেষ্য, বিশেষণ এবং ক্রিয়া-বিশেষণ – একটি পরিবার, অনেক শব্দ
“হিসাব করা” একটি ক্রিয়া। “আমাদের কতগুলো কুকি লাগবে হিসাব কর।” কাজ।
“গণনা” একটি বিশেষ্য। “গণনা করতে পাঁচ মিনিট লেগেছিল।” প্রক্রিয়া বা ফলাফল।
“ক্যালকুলেটর” একটি বিশেষ্য। “একটি ক্যালকুলেটর দ্রুত বড় সংখ্যা যোগ করতে পারে।” সরঞ্জাম।
“হিসাব করা” একটি বিশেষণ বা অতীত ক্রিয়া। “তার হিসাব করা পদক্ষেপ খেলায় জিতেছিল।” বিশেষণ। “আমরা ঘরের ক্ষেত্রফল হিসাব করেছি।” অতীত ক্রিয়া।
আমাদের কোন সাধারণ ক্রিয়া-বিশেষণ নেই। “হিসাব করে” বিদ্যমান তবে এটি বিরল। এটি বাদ দিন।
চার সদস্য। একটি সরঞ্জাম। একটি কাজ। একটি ফলাফল। একটি বর্ণনা।
একটি মূল, অনেক ভূমিকা – শব্দগুলো কীভাবে ক্রিয়া থেকে গুণাবলীতে পরিণত হয়
মূলটি এসেছে ল্যাটিন শব্দ “calculare” থেকে। এর অর্থ ছিল পাথর ব্যবহার করে গণনা করা। “Calculus” মানে একটি ছোট পাথর।
প্রাচীন লোকেরা ভেড়া গণনা করার জন্য পাথর ব্যবহার করত। তারা হিসাব করার জন্য পাথর সরিয়ে দিত।
সেই মূল থেকে, আমরা “-ion” যোগ করে “গণনা” তৈরি করি। গণনার ফল।
আমরা “-or” যোগ করে “ক্যালকুলেটর” তৈরি করি। যে সরঞ্জাম বা ব্যক্তি গণনা করে।
আমরা “-ed” যোগ করে “হিসাব করা” তৈরি করি। অতীত ক্রিয়া বা একটি সতর্ক বর্ণনা।
আপনার শিশুকে এই ইতিহাস দেখতে সাহায্য করুন। পাথরগুলো সংখ্যায় পরিণত হয়েছিল। সংখ্যাগুলো গণনায় পরিণত হয়েছিল। সরঞ্জামগুলো ক্যালকুলেটরে পরিণত হয়েছিল।
একই অর্থ, ভিন্ন কাজ – এটি কি একটি ক্রিয়া নাকি একটি বিশেষ্য?
“হিসাব করা” দেখুন। সর্বদা একটি ক্রিয়া। “আপনি কি রাতের খাবারের টিপ হিসাব করতে পারেন?” কাজ।
“গণনা” সর্বদা একটি বিশেষ্য। “আমার গণনা ভুল ছিল।” জিনিস বা প্রক্রিয়া।
“ক্যালকুলেটর” সর্বদা একটি বিশেষ্য। “ক্যালকুলেটরের ছোট বোতাম আছে।” সরঞ্জাম।
“হিসাব করা” একটি বিশেষণ বা অতীত ক্রিয়া হতে পারে। “একটি হিসাব করা ঝুঁকি।” বিশেষণ। “আমরা সময় হিসাব করেছি।” অতীত ক্রিয়া।
বেশিরভাগ সময়, “হিসাব করা” একটি বিশেষণ হিসাবে একটি সতর্ক পছন্দ বর্ণনা করে।
শিশুদের বিভক্তি দেখতে শেখান। “-ate” প্রায়ই ক্রিয়া। “-ion” প্রায়ই বিশেষ্য। “-or” প্রায়ই সরঞ্জাম। “-ed” প্রায়ই অতীত বা বিশেষণ।
বিশেষণ এবং ক্রিয়া-বিশেষণ – কখন আমরা -ly যোগ করি?
আমরা “হিসাব করা”-এর সাথে “-ly” যোগ করি। এটি “হিসাব করে” হয়। এটি খুবই বিরল।
“সে হিসাব করে ধীরে পথ বেছে নিয়েছিল।” এর মানে হল সে বেছে নেওয়ার আগে সতর্কভাবে চিন্তা করেছিল।
আমরা “হিসাব করা”, “গণনা”, বা “ক্যালকুলেটর”-এর সাথে “-ly” যোগ করি না।
শিশুদের জন্য, এই ক্রিয়া-বিশেষণগুলো বাদ দিন। চারটি প্রধান শব্দের উপর মনোযোগ দিন।
কর্মের জন্য “হিসাব করা”। ফলাফলের জন্য “গণনা”। সরঞ্জামের জন্য “ক্যালকুলেটর”। সতর্ক পছন্দের জন্য “হিসাব করা”।
এটাই প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য যথেষ্ট।
জটিল বানান পরিবর্তন থেকে সাবধান (ডাবল লেটার, y থেকে i, এবং আরও অনেক কিছু)
বানানে একটি ছোট পরিবর্তন আছে। “e” অক্ষরটি বাদ যায় “-ion” যোগ করার আগে।
“হিসাব করা” বিয়োগ “e” যোগ “ion” = গণনা।
কিন্তু সাবধান! “হিসাব করা”-এর শেষে “e” আছে। “ion” যোগ করার আগে “e” বাদ দিন। হিসাব কর + ion = গণনা।
“ক্যালকুলেটর”-এর জন্য, কোন পরিবর্তন নেই। হিসাব কর + or = ক্যালকুলেটর। “e” রাখুন? না! আসলে “ক্যালকুলেটর” ও “e” বাদ দেয়। হিসাব কর + or = ক্যালকুলেটর।
হ্যাঁ। একই নিয়ম। “or” যোগ করার আগে “e” বাদ দিন।
“হিসাব করা”-এর জন্য, “-ed” যোগ করুন। “e” রাখুন? না। এখানেও “e” বাদ দিন। হিসাব কর + ed = হিসাব করা।
সুতরাং নিয়ম হল: স্বরবর্ণ দিয়ে শুরু হওয়া কোনো বিভক্তি যোগ করার আগে চূড়ান্ত “e” বাদ দিন।
“-ion” i দিয়ে শুরু হয়। “-or” o দিয়ে শুরু হয়। “-ed” e দিয়ে শুরু হয়। সব স্বরবর্ণ। “e” বাদ দিন।
আপনার সন্তানের সাথে এটি অনুশীলন করুন। “হিসাব করা” লিখুন। চূড়ান্ত “e” কেটে দিন। তারপর “ion” যোগ করুন। আপনি “গণনা” পাবেন।
কোন ডাবল লেটার নেই। y থেকে i নেই। শুধু নীরব “e” নিয়ম।
আসুন অনুশীলন করি – আপনি কি সঠিক রূপটি বেছে নিতে পারেন?
এই বাক্যগুলো চেষ্টা করুন। হিসাব করা, গণনা, ক্যালকুলেটর বা হিসাব করা দিয়ে শূন্যস্থান পূরণ করুন।
অনুগ্রহ করে এই ঘরে কতগুলো চেয়ার আছে _____। (ক্রিয়া)
আমার _____ দেখাচ্ছে যে আমাদের আর দশ মিনিট বাকি আছে। (বিশেষ্য, ফলাফল)
একটি _____ কঠিন গণিত সমস্যা সমাধানে সাহায্য করে। (সরঞ্জাম)
দলটি খেলা জেতার জন্য একটি _____ পদক্ষেপ নিয়েছিল। (বিশেষণ, সতর্ক)
খেলনাটি কেনার আগে সে মোট খরচ _____। (অতীত কালের ক্রিয়া)
আমার এই দীর্ঘ ভাগের সমস্যার জন্য একটি _____ দরকার। (সরঞ্জাম)
আপনার _____ দুই ডলারের কম ছিল। (বিশেষ্য, প্রক্রিয়া বা ফলাফল)
আসুন আপনার জন্মদিনের আর কত দিন বাকি আছে তা _____। (ক্রিয়া)
উত্তর: ১ হিসাব করা, ২ গণনা, ৩ ক্যালকুলেটর, ৪ হিসাব করা, ৫ হিসাব করা, ৬ ক্যালকুলেটর, ৭ গণনা, ৮ হিসাব করা।
৫ নম্বর “হিসাব করা” কে অতীত কালের ক্রিয়া হিসাবে ব্যবহার করে। ৪ নম্বর “হিসাব করা” কে বিশেষণ হিসাবে ব্যবহার করে।
একই বানান। ভিন্ন কাজ। প্রসঙ্গ আপনাকে বলে কোনটি।
বাবা-মায়ের জন্য টিপস – আপনার শিশুকে মজাদার উপায়ে শব্দ পরিবার শিখতে সাহায্য করুন
একটি আসল ক্যালকুলেটর ব্যবহার করুন। বোতাম টিপুন। বলুন “এটি একটি ক্যালকুলেটর।”
একসাথে জিনিস হিসাব করুন। “আসুন হিসাব করি আমাদের কতগুলো আপেল লাগবে।”
কাগজে একটি গণনা করুন। “এই আমার গণনা। এটা পরীক্ষা কর।”
হিসাব করা পছন্দগুলো নিয়ে কথা বলুন। “আমরা তাড়াতাড়ি যাওয়ার জন্য একটি হিসাব করা সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম।”
একসাথে রান্না করুন। সময় হিসাব করুন। “আমাদের বেকিংয়ের সময় হিসাব করতে হবে।”
দোকান খেলুন। খেলার টাকা ব্যবহার করুন। মোট হিসাব করুন। “আমাকে গণনা করতে দিন।”
আপনার শিশুকে বড় সংখ্যার জন্য একটি ক্যালকুলেটর ব্যবহার করতে দিন। এটি একটি সরঞ্জাম, কোনো ক্রাচ নয়।
একটি ক্যালকুলেটর আঁকুন। বোতামগুলো চিহ্নিত করুন। উপরে “ক্যালকুলেটর” লিখুন।
গণিত ধাঁধা সহ একটি বই পড়ুন। ডেভিড এ. অ্যাডলারের লেখা “দ্য ক্যালকুলেটর” সিরিজ ভালো।
তাড়াহুড়ো করবেন না। কিছু শিশু ক্যালকুলেটর পছন্দ করে। কেউ কেউ মানসিক গণিত পছন্দ করে। দুটোই ভালো।
যখন আপনার শিশু “গণনা” ব্যবহার করে তখন উদযাপন করুন। এটি একটি দীর্ঘ শব্দ। এটি বৃদ্ধি দেখায়।
ব্যাখ্যা করুন যে একটি বিশেষণ হিসাবে “হিসাব করা” মানে “চিন্তা করা”। এলোমেলো নয়। পরিকল্পিত।
আগামীকাল আপনি সকালের নাস্তার জন্য কত ডিম লাগবে তা হিসাব করবেন। আপনি একটি দ্রুত গণনা করবেন। আপনি একটি ক্যালকুলেটর ব্যবহার করতে পারেন। আপনি কি পরবেন সে সম্পর্কে একটি হিসাব করা পছন্দ করবেন।
আপনার শিশু বলতে পারে “আমাকে আমার ভাতা হিসাব করতে দিন।” আপনি হাসবেন।
সংখ্যা যোগ করতে থাকুন। ক্যালকুলেটর ব্যবহার করতে থাকুন। গণনা করতে থাকুন। হিসাব করা পছন্দগুলোর প্রশংসা করতে থাকুন।
আপনার শিশু গণিত এবং ভাষায় বৃদ্ধি পাবে। দুটোই একসাথে বাড়ে।
