Оригинальное стихотворение：
In sixth grade Mrs. Walker
slapped the back of my head
and made me stand in the corner
for not knowing the difference
between
persimmon
and
precision
.
How to choose
persimmons. This is precision.
Ripe ones are soft and brown-spotted.
Sniff the bottoms. The sweet one
will be fragrant. How to eat:
put the knife away, lay down newspaper.
Peel the skin tenderly, not to tear the meat.
Chew the skin, suck it,
and swallow. Now, eat
the meat of the fruit,
so sweet,
all of it, to the heart.
Donna undresses, her stomach is white.
In the yard, dewy and shivering
with crickets, we lie naked,
face-up, face-down.
I teach her Chinese.
Crickets:
chiu chiu
. Dew: I’ve forgotten.
Naked:???I’ve forgotten.
Ni, wo
:???you and me.
I part her legs,
remember to tell her
she is beautiful as the moon.
Other words
that got me into trouble were
fight
and
fright
,
wren
and
yarn
.
Fight was what I did when I was frightened,
Fright was what I felt when I was fighting.
Wrens are small, plain birds,
yarn is what one knits with.
Wrens are soft as yarn.
My mother made birds out of yarn.
I loved to watch her tie the stuff;
a bird, a rabbit, a wee man.
Mrs. Walker brought a persimmon to class
and cut it up
so everyone could taste
a
Chinese apple
. Knowing
it wasn’t ripe or sweet, I didn’t eat
but watched the other faces.
My mother said every persimmon has a sun
inside, something golden, glowing,
warm as my face.
Once, in the cellar, I found two wrapped in newspaper,
forgotten and not yet ripe.
I took them and set both on my bedroom windowsill,
where each morning a cardinal
sang,
The sun, the sun
.
Finally understanding
he was going blind,
my father sat up all one night
waiting for a song, a ghost.
I gave him the persimmons,
swelled, heavy as sadness,
and sweet as love.
This year, in the muddy lighting
of my parents’ cellar, I rummage, looking
for something I lost.
My father sits on the tired, wooden stairs,
black cane between his knees,
hand over hand, gripping the handle.
He’s so happy that I’ve come home.
I ask how his eyes are, a stupid question.
All gone
, he answers.
Under some blankets, I find a box.
Inside the box I find three scrolls.
I sit beside him and untie
three paintings by my father:
Hibiscus leaf and a white flower.
Two cats preening.
Two persimmons, so full they want to drop from the cloth.
He raises both hands to touch the cloth,
asks,
Which is this
?
This is persimmons, Father
.
Oh, the feel of the wolftail on the silk,
the strength, the tense
precision in the wrist.
I painted them hundreds of times
eyes closed. These I painted blind.
Some things never leave a person:
scent of the hair of one you love,
the texture of persimmons,
in your palm, the ripe weight.
Анализ и интерпретация стихотворения
Это стихотворение ярко передает глубокое личное и эмоциональное путешествие, вращающееся вокруг тем памяти, языка, семьи и сенсорного опыта. Поэт вспоминает момент из детства, когда учительница, миссис Уокер, исправила недоразумение между словами "хурма" и "точность", задавая тон для богатого исследования языка и смысла. Стихотворение плавно перемещается между буквальным и метафорическим, используя плод хурмы как символ тепла, любви и течения времени.
Нарратив стихотворения начинается с школьной памяти, которая контрастирует с жестокостью дисциплины и нежным, осторожным процессом выбора и поедания хурмы. Подробное описание того, как выбрать и съесть фрукт, отражает точность в повседневной жизни, подчеркивая внимательное отношение и нежность. Интимные моменты поэта с Донной, изучающей китайские слова и делящейся уязвимостью, подчеркивают темы связи и невинности.
Позже стихотворение касается семейной жизни поэта, особенно отношений с отцом, который теряет зрение. Хурма становится трогательным символом любви и утраты, а также настойчивости памяти и искусства. Картины отца с хурмой, созданные даже после потери зрения, предполагают стойкость и неугасимую силу творчества. Сенсорные образы — запах волос, текстура и вес фрукта — вызывают ощущение того, как глубоко некоторые переживания встраиваются в наше сознание.
Предыстория и введение автора
Это стихотворение написано Ли-Янга Ли, современным американским поэтом китайского происхождения. Его творчество часто исследует темы семейной истории, идентичности, памяти и иммигрантского опыта. Поэзия Ли известна своей лирической красотой и эмоциональной глубиной, часто опираясь на личные и культурные воспоминания для создания универсальных размышлений о любви и утрате.
Стихотворение отражает собственный опыт Ли, включая историю его семьи и художественные таланты отца. Хурма, фрукт, распространенный в Восточной Азии, служит культурным символом, соединяющим его наследие и американское воспитание. Интимный тон стихотворения и яркие образы приглашают читателей соприкоснуться с универсальными чувствами детства, семейными узами и горько-сладкой природой старения.
Уроки и образовательная ценность для детей и студентов
Это стихотворение предлагает несколько ценных уроков для юных читателей и студентов:
- Язык и словарный запас: Стихотворение подчеркивает важность понимания тонких различий в словах (например, хурма против точности, борьба против страха). Это может побудить студентов внимательно относиться к языковым нюансам и расширять свой словарный запас.
- Культурная осведомленность: Через ссылки на китайский язык и обычаи стихотворение знакомит детей с многонациональными перспективами, способствуя уважению и любопытству к различным культурам.
- Сенсорное обучение: Подробные описания того, как выбрать и съесть хурму, вовлекают чувства, побуждая студентов более внимательно наблюдать и ценить окружающий мир.
- Эмоциональный интеллект: Стихотворение исследует сложные эмоции, такие как страх, любовь, утрата и стойкость. Обсуждение этих тем может помочь студентам развить эмпатию и эмоциональное понимание.
- Искусство и творчество: Картины отца и метафора рисования "вслепую" вдохновляют на обсуждения о творчестве, настойчивости и том, как искусство может выражать чувства, выходящие за рамки слов.
Практические применения в жизни и обучении
- Языковое искусство: Учителя могут использовать стихотворение для обучения омографам, словарному запасу и поэтическим приемам, таким как образность и метафора.
- Культурные исследования: Стихотворение может быть частью уроков о китайской культуре и иммигрантских опытах.
- Наука и природа: Описание хурмы может привести к урокам о созревании фруктов, сенсорном наблюдении и питании.
- Эмоциональное развитие: Стихотворение может стать отправной точкой для разговоров о семейных отношениях и преодолении изменений.
- Образование в искусстве: Студенты могут создать свои собственные произведения искусства, вдохновленные образами стихотворения, исследуя, как передать эмоции визуально.
Вопросы для понимания прочитанного
- Какую ошибку допустил рассказчик в классе миссис Уокер и почему это было важно?
- Как стихотворение описывает процесс выбора и поедания хурмы?
- Что символизирует хурма в отношениях между рассказчиком и его отцом?
- Как стихотворение использует сенсорные детали для создания ярких образов? Приведите два примера.
- Какие эмоции испытывает рассказчик, вспоминая слепоту своего отца и его картины?
- Почему рассказчик упоминает о том, что учит Донну китайским словам? Что представляет собой этот момент?
- Как стихотворение исследует тему памяти?
- Какую роль играет искусство в стихотворении?
- Как стихотворение связывает культурную идентичность с личным опытом?
- Какие уроки могут извлечь читатели о языке и общении из этого стихотворения?
Ответы на вопросы для понимания прочитанного
- Рассказчик перепутал слова "хурма" и "точность", что было важно, потому что это показало недоразумение языка, которое привело к наказанию, но также ввело тему языковой точности.
- Стихотворение описывает выбор спелых хурм как мягких и коричневых с пятнами, запах нижней части для аромата, осторожное снятие кожицы и нежное поедание фрукта.
- Хурма символизирует тепло, любовь, память и связь между рассказчиком и его отцом, особенно когда отец теряет зрение.
- Сенсорные детали включают запах нижней части хурмы и текстуру кожицы и мякоти фрукта. Эти детали делают опыт ярким и ощутимым.
- Рассказчик чувствует печаль, любовь и глубокое чувство утраты, но также восхищение стойкостью отца в рисовании, несмотря на слепоту.
- Обучение Донны китайским словам представляет собой близость, культурную связь и невинность детской дружбы.
- Стихотворение исследует память через сенсорные переживания и семейные истории, показывая, как воспоминания сохраняются, даже когда время меняет людей.
- Искусство изображается как мощная форма выражения и памяти, особенно через картины отца, созданные даже будучи слепым.
- Стихотворение связывает культурную идентичность с личным опытом, переплетая китайский язык, обычаи и символы в историю жизни рассказчика.
- Читатели учатся важности внимательного понимания языка и тому, как слова могут нести глубокие личные и культурные значения.
Это стихотворение является богатым ресурсом для изучения языка, культурного восприятия, эмоционального роста и художественного вдохновения, что делает его ценным произведением для образовательных учреждений.
