“同一个词，不同的形式”是什么意思？ 一个词根可以衍生出四种创造性的形式。 “艺术、艺术家、艺术的、艺术地”都共享一个意思。 这个意思就是“创造性的表达或技能”。 每种形式在句子中都有不同的作用。 有些词是事物的名称。 有些词是人的名称。 有些词描述一种品质。 有些词说明某事是如何完成的。 学习这四种形式可以建立创造性的词汇。
人称代词改变形式 这条规则适用于“你、你的、你们的”等代词。 但词族对其他词也同样适用。 “艺术”是一个名词。 “艺术家”是一个名词。 “艺术的”是一个形容词。 “艺术地”是一个副词。 每种形式都回答一个不同的问题。 什么事物或活动？艺术。 什么人？艺术家。 什么样的技能或外观？艺术的。 某事是如何制作或完成的？艺术地。
从动词到名词到形容词到副词——一个家族，多个词 这个家族从名词“艺术”开始。 艺术包括绘画、音乐和舞蹈。 例如：“艺术让世界更美丽。” 从“艺术”中，我们创造了名词“艺术家”。 “艺术家”指的是制作艺术的人。 例如：“我的阿姨是一位画花的艺术家。” 从“艺术”中，我们创造了形容词“艺术的”。 “艺术的”描述与艺术相关的人或事物。 例如：“她对色彩有艺术的眼光。” 从“艺术的”中，我们创造了副词“艺术地”。 “艺术地”说明某事是如何用创造性的技能完成的。 例如：“他艺术地在页面上排列了树叶。”
一个词根，多种角色——词语如何从动作发展到品质 想想一个孩子画彩虹。 这幅画是一件“艺术品”。这是名词。 这个孩子是一位“艺术家”。这是人称名词。 孩子丰富多彩的选择是“艺术的”。这是形容词。 孩子通过混合颜色“艺术地”绘画。这是副词。 词根的意思仍然是“创造性的表达”。 角色随着每个句子而变化。
相同的含义，不同的作用——它是动词还是名词？ “艺术”永远是一个名词。 它指的是创造性的工作或创造性的主题。 例如：“艺术课是我一周中最喜欢的时间。” “艺术家”永远是一个名词。 它指的是创造艺术的人。 例如：“每个艺术家都从一张白纸开始。” “艺术的”永远是一个形容词。 它描述一个人、一种技能或一个物体。 例如：“艺术设计吸引了我的目光。” “艺术地”永远是一个副词。 它描述某人如何创作或表演。 例如：“舞者在舞台上艺术地移动。” 同一个家族。不同的工作。
形容词和副词——我们什么时候添加 -ly？ “艺术的”通过添加 -ly 变成“艺术地”。 这是一个简单而常见的模式。 戏剧性的变成戏剧性地。 奇妙的变成奇妙地。 科学的变成科学地。 “艺术地”遵循相同的规则。 副词描述用创造性技能完成的动作。 例如：“她艺术地装饰了饼干。”
注意棘手的拼写变化（双字母、y 变为 i 等） “艺术”是一个短词，没有双字母。 “艺术家”在“艺术”中添加“-ist”。 艺术 + ist = 艺术家（没有拼写变化）。 “艺术的”在“艺术”中添加“-istic”。 艺术 + istic = 艺术的（没有拼写变化）。 “艺术地”在“艺术的”中添加“-ally”。 艺术的 + ally = 艺术地。 注意：“艺术地”中间有两个 L 吗？ 不——艺术的 + ally = 艺术地。 “c”保持不变，然后“ally”以“a”开头。 所以它是 a r t i s t i c a l l y。 一个“c”，一个“a”，然后双“l”。 一个常见的错误是将“艺术的”写成一个“t”（arisic）。 正确的拼写是“art”然后是“istic”。 另一个错误是将“艺术地”写成一个“l”（artisticaly）。 在“ally”中的“c”之后，始终使用双“l”。 一开始慢慢写。 通过练习，拼写会感觉很自然。
让我们练习一下——你能选择正确的形式吗？ 和你的孩子一起尝试这些句子。 用艺术、艺术家、艺术的或艺术地填空。
绘画是 _______ 的一种形式。
我的祖母是一位有才华的 _______。
她有一种非常 _______ 的插花方式。
他 _______ 用多种颜色画了日落。
博物馆有来自世界各地的 _______。
每个 _______ 都需要练习和耐心。
她在上课后提高了 _______ 技能。
蛋糕用微小的糖花 _______ 装饰。
答案：
艺术
艺术家
艺术的
艺术地
艺术
艺术家
艺术的
艺术地
慢慢地浏览每个答案。 问问你的孩子为什么这个词合适。 赞扬努力和创造性思维。 保持练习简短而丰富多彩。
给父母的提示——帮助你的孩子以有趣的方式学习词族 你可以通过日常创造力来教“艺术、艺术家、艺术的、艺术地”。 使用绘画、手工艺品和参观博物馆。
在餐桌上，说“让我们来创作艺术”。 问“什么是艺术？你能说出三种吗？”
在你的孩子画完一幅画后，说“你是一位艺术家”。 问“艺术家做什么？”
在看一幅画时，说“这是一个艺术的色彩选择”。 问“你还看到了哪些艺术选择？”
在手工艺项目中，说“你艺术地粘合了这些碎片”。 问“艺术地是什么意思？”
玩一个“我是谁”的游戏。 描述一些东西。让你的孩子说出这个词。 “我是在墙上的画。”——孩子说“艺术”。 “我制作雕塑。”——孩子说“艺术家”。 “这个设计很漂亮。”——孩子说“艺术的”。 “她画得很有技巧。”——孩子说“艺术地”。
画一张四部分的poster。 写上“艺术”，并附上一张调色板的图片。 写上“艺术家”，并附上一张绘画的人的图片。 写上“艺术的”，并附上一张美丽的绘画的图片。 写上“艺术地”，并附上一张小心翼手的图片。 把它挂在墙上。
在家中使用博物馆游戏。 在墙上放三张画。 说“这是我们的艺术画廊。谁是艺术家？” 让你的孩子说“我就是艺术家”。 说“你的艺术天赋正在增长”。
每次会话保持在五分钟以内。 在不同的日子重复游戏。 孩子们通过玩耍、创作和命名来学习。
当你的孩子犯错时，微笑。 说“尝试得很好。让我再给你演示一遍。” 在一个简单的句子中使用正确的单词。 然后继续。
不需要语法练习。 不需要考试。 只需每天提供温暖的例子和亲身实践的艺术。 很快，你的孩子就会掌握“艺术、艺术家、艺术的、艺术地”。 这项技能将帮助他们描述自己的创造力，并欣赏周围的美丽。