有些歌曲穿越时空。它们从一个地方开始，传遍世界。《我在铁路上工作》就是这些永恒的歌曲之一。几代人以来，孩子们一直在唱这首歌。他们喜欢稳定的节奏和有趣的故事。这首歌讲述了铁路上的一个辛勤工作的人。它介绍了像黛娜和工程师这样的角色。歌词充满了语言机会。通过探索我在铁路上工作的歌词，老师们可以建立词汇量，教授语法模式，并与美国历史联系起来。让我们来发现如何在年轻学习者的课堂上使用这首经典的劳动歌曲。
什么是《我在铁路上工作》这首歌？ 《我在铁路上工作》是一首美国民歌。它的历史可以追溯到十九世纪。确切的起源尚不清楚。它可能最初是铁路工人唱的劳动歌曲。稳定的节奏帮助工人协调他们的动作。随着时间的推移，它成为了孩子们的最爱。
这首歌有几个部分。主要部分描述了整天在铁路上工作。另一部分介绍了黛娜，她吹响了喇叭。第三部分讲述了有人偷偷溜进厨房。最后一部分是关于工程师吹口哨。
许多人从夏令营和音乐课上知道这首歌。旋律简单易学。诗句重复，这有助于孩子们记住歌词。这首歌在某些版本中也有问答部分。
歌词使用非正式语言。“I been working”不是标准英语。它反映了人们在某些地区的实际说话方式。这提供了一个讨论正式和非正式语言的机会。
完整的《我在铁路上工作》歌词 这是这首经典歌曲最常见的版本。
我在铁路上工作， 整天。 我在铁路上工作， 只是为了消磨时间。 你听不到口哨声吗？ 早上早点起床。 你听不到船长喊叫吗， “黛娜，吹你的喇叭！”
黛娜，你吹吗， 黛娜，你吹吗， 黛娜，你吹你的喇叭吗？ 黛娜，你吹吗， 黛娜，你吹吗， 黛娜，你吹你的喇叭吗？
有人在厨房里和黛娜在一起， 我知道有人在厨房里。 有人在厨房里和黛娜在一起， 弹着旧班卓琴。 并唱着，“费菲·菲德利·艾·哦， 费菲·菲德利·艾·哦， 费菲·菲德利·艾·哦”， 弹着旧班卓琴。
另一个常见的诗句： 工程师吹口哨， 消防员摇铃， 搬运工铲煤， 制动员大喊。
这篇内容丰富的文本为许多课程提供了材料。词汇涵盖了工作、音乐和交通运输。
从歌曲中学习词汇 这首歌介绍了几个类别的有用词汇。
铁路词汇： 铁路：火车的轨道和系统。 口哨：火车发出的巨大声音。 工程师：驾驶火车的人。 消防员：给火炉加煤的人。 搬运工：帮助乘客的工人。 制动员：帮助停车的工人。 煤炭：为旧火车提供动力的燃料。 铃铛：会响的金属乐器。
工作词汇： 工作：做一份工作。 整天：一整天。 消磨时间：让时间过得更快。 喊叫：大声说话。 吹：通过某物推入空气以发出声音。
音乐词汇： 喇叭：发出声音的铜管乐器。 班卓琴：一种带有圆形琴体的弦乐器。 弹奏：通过刷弦来演奏弦乐。 唱歌：用声音制作音乐。
厨房词汇： 厨房：准备食物的房间。 某人：一个未知的人。
非正式语言： I been：是 I have been 的缩写。 Won't you：一种友好的方式，要求某人做某事。 大喊：大声喊叫。
在其他语境中使用这些词语。指着口哨并演示吹口哨。展示火车的图片和铁路工人的图片。带一个玩具班卓琴或展示某人弹奏班卓琴的视频。
歌曲中的语音点 这首歌提供了出色的语音练习。押韵和重复突出了特定的声音。
长“a”音： Day 和 away 共享长“a”音。这出现在第一节诗中。其他带有此声音的词包括 play、say 和 may。
“orn”音： Morn 和 horn 押韵。这种声音出现在 born、corn 和 torn 等其他词中。孩子们可以用这种模式生成更多的词。
“ow”音： Blow 和 know 押韵。这是长“o”音。其他词包括 show、grow 和 slow。不同拼写“oh”在“fiddly eye oh”中发出相同的声音。
“ing”结尾： Working、blowing、shouting、strumming、singing。这些词都以 -ing 结尾。这是一个常见的语法结尾。孩子们了解到 -ing 表示正在进行的动作。
“ee”音： Fee、see 和 me 共享长“e”音。这出现在无意义的诗句中。孩子们喜欢有趣的声音。
辅音组合： Strumming 以“str”开头，这是一个三辅音组合。Blow 以“bl”开头。Train 以“tr”开头。这些组合出现在整首歌中。
唱歌时拍打节奏。“I've been work-ing on the rail-road”有七次拍打。这建立了音节意识。
歌词中的语法模式 这首歌展示了几种语法模式。孩子们通过重复来吸收这些内容。
现在完成进行时态： “I've been working on the railroad”使用现在完成进行时。这个时态描述了一个从过去开始并持续的动作。这是一个复杂的语法点。孩子们通过这首歌自然地学习它。
非正式缩写： “I've”是“I have”的缩写。这种缩写出现在标准英语中。“I been”没有“have”是非正式的。讨论何时使用每种形式。
问题： “Can't you hear the whistle blowing?”是一个问题。它期望的答案是肯定的。这个问题为这首歌增添了戏剧性。
祈使句： “Blow your horn”是一个命令。黛娜被告知该做什么。这首歌使用礼貌形式“won't you blow”来缓和命令。
现在分词： Blowing、shouting、strumming、singing。这些 -ing 词描述了歌曲发生时的动作。它们充当形容词或连续动词的一部分。
介词短语： On the railroad, in the kitchen, on the old banjo。这些短语说明了事情发生的地方。孩子们学习常见的介词模式。
所有格： “Someone's in the kitchen”使用所有格形式。它的意思是有人在厨房里。这是“someone is”的缩写。
这首歌提供了丰富的语言输入。孩子们通过快乐的重复来吸收这些模式。
歌曲的学习活动 当我们添加活动时，歌曲会成为强大的教学工具。以下是在课堂上使用这首歌的想法。
铁路运动游戏：孩子们假装是火车。他们在房间里排成一列。当口哨声响起时，他们停下来。当铃声响起时，他们向后退。这培养了听力技巧和协调能力。
制作火车声音：练习制作不同的火车声音。口哨声是“wooo wooo”。铃声是“ding ding”。引擎是“chugga chugga”。在整首歌中使用这些声音。
黛娜的厨房戏剧表演：设置一个厨房中心。添加一个玩具班卓琴或用带有橡皮筋的盒子制作一个。孩子们假装是厨房里的黛娜。他们弹奏和唱歌。
画铁路工人：在了解了不同的工作后，孩子们画画。画工程师吹口哨。画消防员铲煤。画制动员大喊。标记每个工人。
火车车厢排序：制作纸火车车厢。在每个车厢上写一行歌词。孩子们按正确的顺序排列车厢。这建立了对顺序的理解。
乐器探索：如果可能，带入真实的或玩具乐器。口琴可以是火车口哨。铃铛适用于火车铃铛。小型班卓琴或尤克里里琴适用于弹奏。孩子们尝试声音。
工作节奏：解释说，劳动歌曲帮助工人保持稳定的节奏。孩子们假装在唱歌时工作。他们铲、锤或扫，与音乐同步。
课堂使用的可打印材料 拥有可打印的资源可以使课程计划更容易。以下是为这首歌准备的材料。
歌词海报：创建一个带有完整歌词的大海报。添加火车、工人、黛娜和她的班卓琴的简单插图。在唱歌时展示它。
词汇卡：为关键词制作抽认卡。铁路、口哨、工程师、消防员、搬运工、制动员、煤炭、喇叭、班卓琴、厨房、弹奏。在一侧使用图片，在另一侧使用文字。
工作卡：制作显示每个铁路工作的卡片。工程师、消防员、搬运工、制动员。包括对每个人做什么的简单描述。
火车号码卡：制作带有火车车厢上数字一到十的卡片。将它们用于计数和排序活动。
着色页：设计显示歌曲场景的着色页。轨道上的火车。黛娜在厨房里拿着她的班卓琴。铁路上的工人。孩子们在听的时候着色。
排序图片：绘制或打印代表歌曲每个部分的图片。孩子们按故事顺序排列它们。他们可以将它们粘在纸条上。
单词搜索：创建一个带有歌曲单词的简单单词搜索。孩子们找到并圈出这些单词。这建立了单词识别。
更深入学习的教育游戏 游戏让学习变得快乐。以下是围绕这首歌的游戏。
火车口哨听力游戏：发出不同的声音。口哨、铃铛、喊叫。孩子们闭上眼睛并识别每个声音。这建立了听觉辨别能力。
黛娜说：玩西蒙说的变体。“黛娜说吹你的喇叭。”孩子们假装吹喇叭。“黛娜说铲煤。”孩子们假装铲。
谁在铁路上工作？：说出一个工作。孩子们表演那个工人做什么。工程师驾驶火车。消防员铲煤。搬运工帮助乘客。制动员拉刹车。
厨房猜字游戏：表演在厨房里。搅拌一锅。洗碗。弹奏班卓琴。其他孩子猜测动作。这建立了观察和词汇。
押韵配对游戏：制作带有歌曲单词的卡片。Day 和 away 是一个匹配。Morn 和 horn 是一个匹配。Blow 和 know 是一个匹配。孩子们找到押韵对。
音乐火车：播放这首歌。孩子们像火车一样在房间里移动。当音乐停止时，他们停在原地。任何移动的人都会出局。这建立了自控力和听力。
建造铁路：使用积木建造铁轨。添加火车车厢。用歌曲中的一个词命名每个车厢。这连接了建造游戏和词汇。
与美国历史的联系 这首歌与美国历史上的一个重要时期联系在一起。探索这一点可以建立文化意识。
了解铁路：展示旧火车的图片。解释铁路如何改变了美国。它们使旅行更快。它们连接了遥远的地方。它们创造了新的工作。
铁路工人：讨论谁建造了铁路。许多工人来自其他国家。爱尔兰和中国移民做了很多危险的工作。这介绍了社会研究概念。
劳动歌曲：解释为什么工人唱歌。节奏帮助他们一起工作。唱歌让漫长的时间过得更快。听其他不同工作的劳动歌曲。
现在和过去：比较旧火车和现代火车。它们有什么不同？它们有什么相同之处？今天的火车更快更清洁。它们使用电力而不是煤炭。
实地考察：如果可能，参观火车站或铁路博物馆。近距离观看真正的火车。与今天在火车上工作的人交谈。这让这首歌变得生动起来。
创作新诗句 鼓励孩子们创作自己的诗句。这建立了创造力和语言技能。
新工人：火车上还可能有其他什么工人？一个做饭的人。一个打扫地板的人。一个检查通行证的售票员。写关于这些工人的新诗句。
新乐器：如果有人演奏不同的乐器会怎样？吉他、鼓、长笛。改变诗句。“有人在厨房里和黛娜在一起，弹着旧吉他。”
新地方：还有什么地方可能有人？在引擎室里。在餐车里。在平台上。创作关于这些地方的诗句。
新动作：工人还可能做什么？工程师检查轨道。消防员装煤。搬运工帮忙拿包。创作关于这些动作的诗句。
我在铁路上工作的歌词承载着美国历史的精神。它们讲述了辛勤工作和简单的乐趣。它们介绍了娱乐了几代儿童的角色。通过这首歌，孩子们学习了交通运输、工作和音乐。他们发展了词汇、语法和语音意识。他们与过去联系起来，同时在现在玩得开心。火车的稳定节奏变成了学习的稳定节奏。这是一个值得踏上的旅程。