有些歌曲穿越時空。它們從一個地方開始，傳遍世界。《我在鐵路上工作》就是其中一首永恆的歌曲。幾代人以來，孩子們一直在唱這首歌。他們喜歡穩定的節奏和有趣的故事情節。這首歌講述了鐵路上辛勤工作的人。它介紹了像黛娜和工程師這樣的角色。歌詞充滿了語言的機會。通過探索 i been working on the railroad 的歌詞，老師可以建立詞彙量，教授語法模式，並與美國歷史聯繫起來。讓我們來探索如何在年輕學習者的課堂上使用這首經典的工作歌曲。
什麼是《我在鐵路上工作》這首歌？ 《我在鐵路上工作》是一首美國民歌。它可追溯到十九世紀。確切的起源尚不清楚。它可能最初是鐵路工人唱的工作歌曲。穩定的節奏幫助工人協調他們的動作。隨著時間的推移，它成為了孩子們的最愛。
這首歌有幾個部分。主要部分描述了整天在鐵路上工作。另一部分介紹了黛娜，她吹響了號角。第三部分講述了有人偷偷溜進廚房。最後一部分是關於工程師吹口哨。
許多人從夏令營和音樂課上知道這首歌。旋律簡單易學。詩句重複，這有助於孩子們記住歌詞。這首歌在某些版本中也有問答部分。
歌詞使用非正式的語言。“I been working”不是標準的英語。它反映了人們在某些地區的實際說話方式。這提供了一個討論正式和非正式語言的機會。
完整的《我在鐵路上工作》歌詞 以下是這首經典歌曲最常見的版本。
I've been working on the railroad, All the livelong day. I've been working on the railroad, Just to pass the time away. Can't you hear the whistle blowing? Rise up so early in the morn. Can't you hear the captain shouting, "Dinah, blow your horn!"
Dinah, won't you blow, Dinah, won't you blow, Dinah, won't you blow your horn? Dinah, won't you blow, Dinah, won't you blow, Dinah, won't you blow your horn?
Someone's in the kitchen with Dinah, Someone's in the kitchen I know. Someone's in the kitchen with Dinah, Strumming on the old banjo. And singing, "Fee fi fiddly eye oh, Fee fi fiddly eye oh, Fee fi fiddly eye oh," Strumming on the old banjo.
另一種常見的詩句： The engineer blows the whistle, The fireman rings the bell, The porter shovels the coal, And the brakeman gives a yell.
這段豐富的文本為許多課程提供了材料。詞彙涵蓋了工作、音樂和交通運輸。
從歌曲中學習詞彙 這首歌介紹了幾個類別中有用的詞彙。
鐵路詞彙： Railroad：鐵軌和火車系統。 Whistle：火車發出的巨大聲音。 Engineer：駕駛火車的人。 Fireman：向火中加煤的人。 Porter：幫助乘客的工人。 Brakeman：幫助停車的工人。 Coal：為舊火車提供動力的燃料。 Bell：會響的樂器。
工作詞彙： Working：做一份工作。 Livelong day：一整天。 Pass the time：讓時間過得更快。 Shouting：大聲說話。 Blow：通過某物推動空氣發出聲音。
音樂詞彙： Horn：發出聲音的黃銅樂器。 Banjo：帶有圓形琴身的弦樂器。 Strumming：通過刷弦來演奏。 Singing：用聲音製作音樂。
廚房詞彙： Kitchen：準備食物的房間。 Someone：一個未知的人。
非正式語言： I been：I have been 的簡稱。 Won't you：一種友好的方式，要求某人做某事。 Gives a yell：大聲喊叫。
在其他語境中使用這些詞語。指著口哨並演示吹口哨。展示火車和鐵路工人的圖片。帶一個玩具班卓琴或展示某人彈奏班卓琴的視頻。
歌曲中的語音點 這首歌提供了出色的語音練習。押韻和重複突出了特定的聲音。
長“a”音： Day 和 away 共享長“a”音。這出現在第一節經文中。其他帶有此聲音的詞包括 play、say 和 may。
“orn”音： Morn 和 horn 押韻。這種聲音出現在 born、corn 和 torn 等其他詞中。孩子們可以生成更多帶有此模式的詞。
“ow”音： Blow 和 know 押韻。這是長“o”音。其他詞包括 show、grow 和 slow。在“fiddly eye oh”中不同的拼寫“oh”發出相同的聲音。
“ing”結尾： Working、blowing、shouting、strumming、singing。這些詞都以 -ing 結尾。這是一個常見的語法結尾。孩子們了解到 -ing 表示正在進行的動作。
“ee”音： Fee、see 和 me 共享長“e”音。這出現在無稽之談的詩句中。孩子們喜歡有趣的聲音。
輔音組合： Strumming 以“str”開頭，這是一個三輔音組合。Blow 以“bl”開頭。Train 以“tr”開頭。這些組合出現在整首歌中。
唱歌時拍打節奏。“I've been work-ing on the rail-road”有七次拍打。這建立了音節意識。
歌詞中的語法模式 這首歌展示了幾種語法模式。孩子們通過重複來吸收這些。
現在完成進行時： “I've been working on the railroad”使用現在完成進行時。這個時態描述了過去開始並持續的動作。這是一個複雜的語法點。孩子們通過這首歌自然地學習它。
非正式縮寫： “I've”是“I have”的簡稱。這種縮寫出現在標準英語中。“I been”沒有“have”是非正式的。討論何時使用每種形式。
問題： “Can't you hear the whistle blowing?”是一個問題。它期望的答案是肯定的。這個反問句為這首歌增添了戲劇性。
祈使句： “Blow your horn”是一個命令。黛娜被告知要做什麼。這首歌使用禮貌的形式“won't you blow”來軟化命令。
現在分詞： Blowing、shouting、strumming、singing。這些 -ing 詞描述了歌曲中發生的動作。它們充當形容詞或連續動詞的一部分。
介詞短語： On the railroad, in the kitchen, on the old banjo。這些短語說明了事情發生的地點。孩子們學習常見的介詞模式。
所有格： “Someone's in the kitchen”使用所有格形式。它的意思是有人在廚房裡。這是“someone is”的縮寫。
這首歌提供了豐富的語言輸入。孩子們通過愉快的重複來吸收這些模式。
歌曲的學習活動 當我們添加活動時，歌曲會成為強大的教學工具。以下是在課堂上使用這首歌的想法。
鐵路運動遊戲：孩子們假裝是火車。他們在房間裡排成一列。當口哨響起時，他們停下來。當鈴聲響起時，他們向後退。這培養了聽力技巧和協調能力。
製作火車聲音：練習製作不同的火車聲音。口哨聲是“wooo wooo”。鈴聲是“ding ding”。引擎是“chugga chugga”。在整首歌中使用這些聲音。
黛娜的廚房戲劇表演：設置一個廚房中心。添加一個玩具班卓琴或用盒子和橡皮筋製作一個。孩子們假裝是廚房裡的黛娜。他們彈奏和唱歌。
畫鐵路工人：在了解了不同的工作後，孩子們畫畫。畫工程師吹口哨。畫消防員鏟煤。畫制動員喊叫。標記每個工人。
火車車廂排序：製作紙火車車廂。在每個車廂上，寫一行歌詞。孩子們按正確的順序排列車廂。這建立了對順序的理解。
樂器探索：如果可能，帶入真實或玩具樂器。口琴可以是火車口哨。鈴聲適用於火車鈴。小型班卓琴或尤克里裡琴適用於彈奏。孩子們嘗試聲音。
工作節奏：解釋說工作歌曲幫助工人保持穩定的節奏。孩子們假裝在唱歌的同時工作。他們鏟、錘或掃，與音樂同步。
課堂使用的可列印材料 擁有可列印的資源可以使課程規劃更容易。以下是為這首歌準備的材料。
歌詞海報：製作一張帶有完整歌詞的大海報。添加火車、工人、黛娜和她的班卓琴的簡單插圖。在唱歌時間展示它。
詞彙卡：為關鍵詞製作抽認卡。鐵路、口哨、工程師、消防員、搬運工、制動員、煤、喇叭、班卓琴、廚房、彈奏。在一側使用圖片，在另一側使用文字。
工作卡：製作顯示每個鐵路工作的卡片。工程師、消防員、搬運工、制動員。包括對每個人做什麼的簡單描述。
火車號碼卡：製作帶有火車車廂上數字一到十的卡片。將它們用於計數和排序活動。
著色頁：設計顯示歌曲場景的著色頁。鐵軌上的火車。黛娜在廚房裡拿著她的班卓琴。鐵路上的工人。孩子們在聽的同時著色。
排序圖片：繪製或列印代表歌曲每個部分的圖片。孩子們按故事順序排列它們。他們可以將它們粘在紙條上。
單字搜尋：創建一個帶有歌曲單字的簡單單字搜尋。孩子們找到並圈出單字。這建立了單字識別。
更深入學習的教育遊戲 遊戲讓學習變得愉快。以下是圍繞這首歌的遊戲。
火車口哨聽力遊戲：發出不同的聲音。口哨、鈴聲、喊叫。孩子們閉上眼睛並識別每個聲音。這建立了聽覺辨別能力。
黛娜說：玩西蒙說的變體。“黛娜說吹你的號角。”孩子們假裝吹號角。“黛娜說鏟煤。”孩子們假裝鏟。
誰在鐵路上工作？：說出一個工作。孩子們表演那個工人做什麼。工程師駕駛火車。消防員鏟煤。搬運工幫助乘客。制動員拉剎車。
廚房猜字遊戲：表演在廚房裡。攪拌一鍋。洗碗。彈奏班卓琴。其他孩子猜測動作。這建立了觀察和詞彙。
押韻配對遊戲：用歌曲中的單字製作卡片。Day 和 away 是一對。Morn 和 horn 是一對。Blow 和 know 是一對。孩子們找到押韻對。
音樂火車：播放這首歌。孩子們像火車一樣在房間裡移動。當音樂停止時，他們停在原地。任何移動的人都會出局。這建立了自我控制和聽力。
建造鐵路：使用積木建造鐵軌。添加火車車廂。用歌曲中的單字命名每個車廂。這將建造遊戲與詞彙聯繫起來。
與美國歷史的聯繫 這首歌與美國歷史上一個重要的時期聯繫起來。探索這可以建立文化意識。
了解鐵路：展示舊火車的圖片。解釋鐵路如何改變美國。它們使旅行更快。它們連接了遙遠的地方。它們創造了新的工作。
鐵路工人：討論誰建造了鐵路。許多工人來自其他國家。愛爾蘭和中國移民做了很多危險的工作。這介紹了社會研究概念。
工作歌曲：解釋工人為什麼唱歌。節奏幫助他們一起工作。唱歌讓漫長的時間過得更快。聽聽其他不同工作的歌曲。
然後和現在：比較舊火車和現代火車。它們有什麼不同？它們有什麼相同之處？今天的火車更快更清潔。它們使用電力而不是煤炭。
實地考察：如果可能，參觀火車站或鐵路博物館。近距離觀看真正的火車。與今天在火車上工作的人交談。這讓這首歌變得生動起來。
創建新詩句 鼓勵孩子們創作自己的詩句。這建立了創造力和語言技能。
新工人：火車上可能還有哪些其他工人？一位做飯的廚師。一位打掃地板的清潔工。一位檢查通行證的售票員。寫關於這些新工人的新詩句。
新樂器：如果有人演奏不同的樂器怎麼辦？吉他、鼓、長笛。更改詩句。“有人在廚房裡和黛娜一起彈奏舊吉他。”
新地方：有人還可能在哪裡？在引擎室裡。在餐車裡。在平台上。創作關於這些地方的詩句。
新動作：工人還可能做什麼？工程師檢查軌道。消防員裝煤。搬運工幫忙拿行李。創作關於這些動作的詩句。
《我在鐵路上工作》的歌詞傳承了美國歷史的精神。它們講述了辛勤工作和簡單的樂趣。它們介紹了幾代人以來一直娛樂孩子們的角色。通過這首歌，孩子們學習交通運輸、工作和音樂。他們發展詞彙、語法和音素意識。他們與過去聯繫起來，同時在現在玩得開心。火車穩定的節奏成為學習穩定的節奏。這是一段值得踏上的旅程。