অসম্পূর্ণ কাল হল অতীত নিয়ে কথা বলার একটি উপায়।
এটি আগে কী ঘটছিল তা বর্ণনা করতে সাহায্য করে। এটি প্রেক্ষাপটের উপর মনোযোগ দেয়।
অসম্পূর্ণ কাল নরম এবং বর্ণনামূলক মনে হয়।
শিশুরা প্রায়ই অতীত নিয়ে কথা বলে।
তারা খেলা মনে করে। তারা রুটিন মনে করে।
অসম্পূর্ণ কাল এই মুহূর্তগুলির সাথে ভালভাবে মানানসই।
অসম্পূর্ণ কাল একটি সুস্পষ্ট কাজ সম্পর্কে নয়।
এটি অভ্যাস সম্পর্কে। এটি চলমান পরিস্থিতি সম্পর্কে।
এটি অতীতের একটি ছবি আঁকে।
শিশুরা যখন বলে যে তারা কী করত, তখন তারা অসম্পূর্ণ কালের কাছাকাছি থাকে।
তারা পুনরাবৃত্তিমূলক কাজগুলি বর্ণনা করে। তারা অনুভূতি বর্ণনা করে।
অসম্পূর্ণ কাল গল্পগুলিতে সাধারণ।
গল্পগুলি প্রায়শই দৃশ্য বর্ণনা করে। তারা মেজাজ সেট করে।
এই কাল সেটি করতে সাহায্য করে।
ইংরেজিতে, অসম্পূর্ণ কাল একই ভাবে বিদ্যমান নেই।
কিন্তু ধারণাটি এখনও বিদ্যমান। used to-এর মতো শব্দগুচ্ছ এটি ব্যাখ্যা করতে সাহায্য করে।
অসম্পূর্ণ কাল প্রায়শই অভ্যাসগুলির জন্য ব্যবহৃত হয়।
যে জিনিসগুলি বারবার ঘটত। অতীতে যে জিনিসগুলি স্বাভাবিক ছিল।
শিশুরা সহজেই অভ্যাস বুঝতে পারে।
উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু স্কুলের দিনগুলি নিয়ে কথা বলতে পারে।
তারা স্কুলে হেঁটে যেত। তারা প্রতিদিন বিকেলে খেলত।
এই ধারণাগুলি অসম্পূর্ণ কালের সাথে সংযোগ স্থাপন করে।
অসম্পূর্ণ কাল প্রেক্ষাপটের কাজগুলিও বর্ণনা করে।
কিছু একটা ঘটছিল। পরে অন্য একটি কাজ ঘটল।
প্রেক্ষাপটের কাজটি নরম থাকে।
গল্পগুলিতে, অসম্পূর্ণ কাল দৃশ্য সেট করে।
সূর্য উঠছিল। শিশুরা খেলছিল।
গল্পটি প্রাণবন্ত মনে হয়।
শিশুরা এই ধরনের গল্প বলা উপভোগ করে।
এটা শান্ত লাগে। এটা পরিচিত লাগে।
ভাষা কল্পনাকে সমর্থন করে।
অসম্পূর্ণ কাল প্রায়শই বয়স নিয়ে কথা বলে।
যখন কেউ ছোট ছিল। যখন কেউ ছোট ছিল।
এই ধারণাগুলি শিশুদের কাছে স্বাভাবিক মনে হয়।
অতীতে অনুভূতিগুলিও অসম্পূর্ণ কাল ব্যবহার করে।
সুখী হওয়া। ভীত হওয়া।
এই অনুভূতিগুলি কিছু সময়ের জন্য স্থায়ী হয়েছিল।
শিশুরা প্রায়ই অনুভূতি নিয়ে কথা বলে।
তারা তাদের কেমন লেগেছিল তা মনে করে। তারা আবেগ বর্ণনা করে।
অসম্পূর্ণ কাল ভালভাবে মানানসই।
অসম্পূর্ণ কাল শুরু বা শেষের উপর মনোযোগ দেয় না।
এটি মাঝখানে মনোযোগ দেয়। এটি মুহূর্তের ভিতরে থাকে।
এটি এটিকে মৃদু করে তোলে।
যখন শিশুরা এই কালটি শেখে, তখন তারা ভাষা ধীর করতে শেখে।
তারা গণনা করার পরিবর্তে বর্ণনা করে।
অসম্পূর্ণ কাল প্রায়শই সময়ের শব্দের সাথে আসে।
সর্বদা। প্রায়শই।
এই শব্দগুলি পুনরাবৃত্তির সংকেত দেয়।
শিশুরা এই শব্দগুলি প্রথম দিকে শোনে।
তারা স্বাভাবিকভাবে সেগুলি ব্যবহার করে। তারা বুঝতে সাহায্য করে।
অসম্পূর্ণ কাল দৈনিক রুটিনের জন্য সহায়ক।
ঘুম থেকে ওঠা। সকালের নাস্তা করা।
এই কাজগুলি পুনরাবৃত্তি হয়।
যখন শিশুরা অতীতের রুটিন বর্ণনা করে, তখন অসম্পূর্ণ কাল সঠিক মনে হয়।
এটি স্মৃতির সাথে মিলে যায়।
শিক্ষকরা প্রায়শই গল্পের মাধ্যমে অসম্পূর্ণ কাল ব্যাখ্যা করেন।
গল্পগুলি নিরাপদ মনে হয়। গল্পগুলি আকর্ষক মনে হয়।
শিশুরা মনোযোগ সহকারে শোনে।
গল্পগুলিতে, চরিত্রগুলির প্রায়শই অভ্যাস থাকে।
তারা প্রায়শই একটি জায়গা পরিদর্শন করত। তাদের কিছু জিনিস পছন্দ ছিল।
অসম্পূর্ণ কাল এটি সমর্থন করে।
আবহাওয়ার বর্ণনা প্রায়শই অসম্পূর্ণ কাল ব্যবহার করে।
বৃষ্টি হচ্ছিল। ঠান্ডা ছিল।
এই বিবরণ মেজাজ সেট করে।
শিশুরা গল্পে আবহাওয়া লক্ষ্য করে।
তারা দৃশ্য কল্পনা করে। তারা পরিবেশ অনুভব করে।
ভাষা চিত্রকে সমর্থন করে।
অসম্পূর্ণ কাল অতীতের সময়ও বর্ণনা করে।
বহু আগে। যখন আমি ছোট ছিলাম।
এই শব্দগুচ্ছ নরম মনে হয়।
শিশুরা প্রথমে অতীতের কালগুলি নিয়ে বিভ্রান্ত হতে পারে।
এটা স্বাভাবিক। বোঝাপড়া ধীরে ধীরে বাড়ে।
প্রকাশ নিয়মের চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ।
শিক্ষকরা স্বাভাবিকভাবে অসম্পূর্ণ কাল মডেল করেন।
তারা গল্প বলে। তারা স্মৃতি বর্ণনা করে।
শিশুরা প্যাটার্নগুলি শোষণ করে।
অসম্পূর্ণ কাল কল্পনার সাথে ভাল কাজ করে।
শিশুরা অতীতের জগৎ কল্পনা করে। তারা জীবন কেমন ছিল তা বর্ণনা করে।
এটি সৃজনশীলতা তৈরি করে।
গেমগুলি এই কাল শেখার সমর্থন করতে পারে।
ভান করা খেলা। গল্প বলার খেলা।
ভাষা সক্রিয় হয়ে ওঠে।
শিশুরা রুটিনগুলি অভিনয় করতে পারে।
তারা চরিত্র হওয়ার ভান করে। তারা কাজগুলি পুনরাবৃত্তি করে।
এটি অসম্পূর্ণ কালের প্রতিচ্ছবি।
অসম্পূর্ণ কাল শিশুদের শৈশব বর্ণনা করতে সাহায্য করে।
তাদের যা ভালো লেগেছিল। তারা যা প্রায়ই করত।
স্মৃতি ভাষার সাথে সংযোগ স্থাপন করে।
পড়ার সময়, শিশুরা প্রায়শই অসম্পূর্ণ কালের সম্মুখীন হয়।
বইগুলি সেটিংস বর্ণনা করে। তারা প্রেক্ষাপটের কাজগুলি বর্ণনা করে।
স্বীকৃতি তৈরি হয়।
শ্রবণ কার্যকলাপও সাহায্য করে।
শিশুরা অতীতের বর্ণনা শোনে। তারা অর্থ অনুসরণ করে।
কথা বলার আগে বোঝাপড়া আসে।
অসম্পূর্ণ কাল অন্যান্য অতীতের কালের চেয়ে কম কঠোর মনে হয়।
এটি নির্ভুলতার দাবি করে না। এটি নমনীয়তার অনুমতি দেয়।
শিশুরা এতে ভালোভাবে সাড়া দেয়।
শিক্ষকরা প্রথমে ভারী ব্যাকরণ শব্দগুলি প্রায়শই এড়িয়ে যান।
তারা অর্থের উপর মনোযোগ দেয়। তারা উদাহরণের উপর মনোযোগ দেয়।
শেখা হালকা থাকে।
অসম্পূর্ণ কাল অঙ্কন দিয়ে অনুশীলন করা যেতে পারে।
শিশুরা দৃশ্য আঁকে। তারা কী ঘটছিল তা বর্ণনা করে।
ভিজ্যুয়াল ভাষা সমর্থন করে।
শিশুরা একটি পার্ক আঁকতে পারে।
মানুষ হাঁটছিল। পাখিরা গান গাইছিল।
এই ধারণাগুলি কালের সাথে মানানসই।
অসম্পূর্ণ কাল শান্ত গল্প বলা সমর্থন করে।
এটি বক্তৃতা ধীর করে। এটি বিস্তারিত জানার আমন্ত্রণ জানায়।
ভাষা সমৃদ্ধ হয়।
শিশুরা শেখে যে সমস্ত অতীতের কাজ একই রকম নয়।
কিছু কাজ সম্পন্ন হয়েছে। কিছু চলছে।
এই ধারণাটি সময়ের সাথে বাড়ে।
অসম্পূর্ণ কাল এই ধারণাগুলি আলাদা করতে সাহায্য করে।
এটি সময়কাল দেখায়। এটি অভ্যাস দেখায়।
বোঝাপড়া গভীর হয়।
শিক্ষকরা মৃদুভাবে তুলনা করতে পারেন।
একটি কাজ একবার হয়েছিল। অন্যটি অনেকবার হয়েছিল।
শিশুরা পার্থক্য অনুভব করে।
অসম্পূর্ণ কাল প্রায়শই মানুষের বর্ণনা সহ আসে।
তারা দয়ালু ছিল। তারা মজার ছিল।
এই বৈশিষ্ট্যগুলি স্থায়ী ছিল।
শিশুরা মানুষ বর্ণনা করতে উপভোগ করে।
পরিবারের সদস্য। বন্ধুগণ।
ভাষা ব্যক্তিগত মনে হয়।
অসম্পূর্ণ কাল আবেগপূর্ণ গল্প বলা সমর্থন করে।
অনুভূতি স্থায়ী ছিল। মেজাজ বজায় ছিল।
এটি গভীরতা যোগ করে।
গানগুলি কখনও কখনও অসম্পূর্ণ ধারণা ব্যবহার করে।
পুনরাবৃত্তি। স্মৃতি।
সংগীত শেখার সমর্থন করে।
শিশুরা সুর গুঞ্জন করে।
তারা শব্দগুচ্ছ পুনরাবৃত্তি করে। তারা প্যাটার্ন শোষণ করে।
ভাষা স্থিতিশীল হয়।
অসম্পূর্ণ কাল শ্রোতাকে তাড়াহুড়ো করে না।
এটি তাদের থাকতে আমন্ত্রণ জানায়। এটি তাদের কল্পনা করতে আমন্ত্রণ জানায়।
এটি আরাম তৈরি করে।
শিশুরা যখন গল্পগুলি পুনরায় বলে, তখন তারা প্রায়শই স্বাভাবিকভাবে অসম্পূর্ণ ধারণা ব্যবহার করে।
তারা প্রথমে দৃশ্য বর্ণনা করে।
শিক্ষকরা এটি উৎসাহিত করেন।
তারা শোনে। তারা মৃদুভাবে পথ দেখায়।
আত্মবিশ্বাস বাড়ে।
অসম্পূর্ণ কাল শিশুদের সময় বুঝতে সাহায্য করে।
শুধু আগে এবং পরে নয়। কিন্তু চলমান সময়।
এটি চিন্তাভাবনার দক্ষতা তৈরি করে।
এই কাল শেখা বর্ণনামূলক কাঠামোকে সমর্থন করে।
শুরু। মাঝখানে।
গল্পগুলি আরও স্পষ্ট হয়।
শিশুরা কালটি পুরোপুরি ব্যবহার নাও করতে পারে।
সঠিকতা পরে আসে। অর্থ প্রথমে আসে।
এই ক্রম গুরুত্বপূর্ণ।
অসম্পূর্ণ কাল শেখার সাথে সাথে উপযোগী থাকে।
এটি বারবার প্রদর্শিত হয়। এটি কখনই অদৃশ্য হয় না।
এটি ভাষার অংশ হিসাবে থাকে।
শিশুরা আরও গল্প শোনার সাথে সাথে, তারা দ্রুত কালটি সনাক্ত করে।
পরিচিতি তৈরি হয়।
ভাষা শেখা এই ভাবে মসৃণ মনে হয়।
কোন চাপ নেই। কোন তাড়াহুড়ো নেই।
বোঝাপড়া স্বাভাবিকভাবে বাড়ে।
অসম্পূর্ণ কাল শিশুদের মৃদুভাবে অতীত সম্পর্কে কথা বলতে সাহায্য করে।
এটি বর্ণনা করার অনুমতি দেয়। এটি স্মৃতির অনুমতি দেয়।
ভাষা মানবিক মনে হয়।
শিক্ষার্থীরা যেমন চালিয়ে যায়, তারা এই বোঝাপড়া এগিয়ে নিয়ে যায়।
অসম্পূর্ণ কাল একটি নীরব হাতিয়ার হয়ে ওঠে।
এটি গল্প বলা সমর্থন করে। এটি স্মৃতি সমর্থন করে।
এটি সংযোগ সমর্থন করে।
শোনা, কথা বলা এবং পড়ার মাধ্যমে, অসম্পূর্ণ কাল পরিচিত হয়ে ওঠে।
ভাষা উন্মোচিত হতে থাকে।
শিশুরা প্রায়শই ঘুমোতে যাওয়ার গল্পের মধ্যে অসম্পূর্ণ কাল শোনে।
গল্পটি ধীরে চলে। বিস্তারিত মৃদুভাবে প্রদর্শিত হয়।
এটি কল্পনা বাড়াতে সাহায্য করে।
যখন একটি গল্প একটি জায়গার বর্ণনা করে, তখন অসম্পূর্ণ কাল প্রায়শই প্রদর্শিত হয়।
বাড়িটি শান্ত ছিল। রাত্রি শান্ত মনে হয়েছিল।
শ্রোতা দৃশ্যে প্রবেশ করে।
শিশুরা এই ধীর অনুভূতি পছন্দ করে।
তারা মুহূর্তটি চিত্রিত করে। তারা এর ভিতরে থাকে।
ভাষা একটি স্থান হয়ে ওঠে।
অসম্পূর্ণ কাল অতীতের রুটিন বর্ণনা করার জন্য সহায়ক।
প্রতিদিন একই রকম মনে হতো। প্রতি বিকেলে একটি প্যাটার্ন অনুসরণ করত।
এই স্মৃতি উষ্ণ মনে হয়।
শিশুরা সহজেই রুটিন নিয়ে কথা বলে।
তারা খেলার সময় মনে করে। তারা পারিবারিক মুহূর্তগুলি মনে করে।
কাল স্বাভাবিকভাবে মানানসই।
শিক্ষকরা সাধারণ প্রশ্ন করতে পারেন।
তোমার দিন কেমন ছিল। তুমি প্রায়ই কি করতে।
শিশুরা বর্ণনা দিয়ে উত্তর দেয়।
অসম্পূর্ণ কাল মুক্ত উত্তর সমর্থন করে।
কোন একক সঠিক মুহূর্ত নেই। অতীত বিস্তৃত মনে হয়।
এটি চাপ কমায়।
দলবদ্ধ গল্প বলার সময়, শিশুরা একসাথে দৃশ্য তৈরি করে।
এক শিশু আবহাওয়া বর্ণনা করে। অন্যজন কাজগুলি বর্ণনা করে।
অসম্পূর্ণ কাল দৃশ্য ধারণ করে।
অন্যদের কথা শোনা শেখার সাহায্য করে।
শিশুরা প্যাটার্ন শোনে। তারা পরে সেগুলি পুনরাবৃত্তি করে।
ভাষা সামাজিক ভাবে বাড়ে।
অসম্পূর্ণ কাল স্মৃতিতেও সাধারণ।
যখন আমি ছোট ছিলাম। যখন আমরা সেখানে থাকতাম।
এই শব্দগুচ্ছ অতীতকে উন্মুক্ত করে।
শিশুরা ছোট হওয়ার বিষয়ে কথা বলতে উপভোগ করে।
তারা এখন বয়স্ক অনুভব করে। তারা প্রতিফলিত করে।
ভাষা পরিচয় সমর্থন করে।
শিক্ষকরা কালকে ছবির সাথে সংযুক্ত করতে পারেন।
বহু আগের একটি ছবি। অতীতের একটি অঙ্কন।
শিশুরা কী ঘটছিল তা বর্ণনা করে।
ভিজ্যুয়াল সমর্থন ভাষা পরিষ্কার করে।
ছবি চিন্তা ধীর করে। শব্দ স্বাভাবিকভাবে অনুসরণ করে।
বোঝাপড়া গভীর হয়।
অসম্পূর্ণ কাল দীর্ঘ পরিস্থিতি বর্ণনা করতে সাহায্য করে।
কিছু স্থায়ী ছিল। কিছু চলছিল।
দৃষ্টি আকর্ষণ কাজের ভিতরে থাকে।
শিশুরা এই পার্থক্য অনুভব করতে শুরু করে।
একটি কাজ শেষ হয়েছে। অন্যটি ছিল।
সময় স্তরযুক্ত মনে হয়।
এই বোঝাপড়া ধীরে ধীরে বাড়ে।
প্রথমে কোন নিয়ম নেই। শুধুমাত্র অর্থ।
এটি তরুণ শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত।
অসম্পূর্ণ কাল পড়াতে আবার দেখা যায়।
শিশুরা এটি নাম নাও দিতে পারে। তারা অনুভূতিটি সনাক্ত করে।
পরিচিতি তৈরি হয়।
সময়ের সাথে সাথে, শিশুরা স্বাভাবিকভাবে এটি ব্যবহার করতে শুরু করে।
তারা দৃশ্য বর্ণনা করে। তারা অভ্যাস বর্ণনা করে।
ভাষা মসৃণ মনে হয়।
শিক্ষকরা এটি মৃদুভাবে সমর্থন করেন।
তারা সংশোধন করার চেয়ে বেশি শোনে। তারা নরমভাবে পথ দেখায়।
আত্মবিশ্বাস গুরুত্বপূর্ণ।
অসম্পূর্ণ কাল শিশুদের গল্প ধীর করার একটি উপায় দেয়।
সবকিছু দ্রুত হওয়ার দরকার নেই। বিস্তারিত গুরুত্বপূর্ণ।
গল্প বলা উন্নত হয়।
ভাষা বাড়ার সাথে সাথে, এই কাল উপযোগী থাকে।
এটি অনেক পাঠে ফিরে আসে।
শিশুরা এই ধারণাটি এগিয়ে নিয়ে যায়।
তারা অতীতের সময়কে আরও ভালভাবে বোঝে। তারা স্মৃতি স্পষ্টভাবে প্রকাশ করে।
শেখা সংযুক্ত থাকে।
অসম্পূর্ণ কাল শিশুদের অতীত সম্পর্কে কীভাবে চিন্তা করে তার একটি অংশ হয়ে ওঠে।
তথ্য হিসাবে নয়। কিন্তু অভিজ্ঞতা হিসাবে।
ভাষা জীবন্ত মনে হয়।
অনুশীলন এবং প্রকাশের সাথে, অসম্পূর্ণ কাল স্বাভাবিকভাবে স্থির হয়।
এটি বক্তৃতার একটি নীরব অংশ হয়ে ওঠে।
শিশুরা নতুন কাল শিখতে থাকে, কিন্তু এটি পরিচিত থাকে।
এটি স্মৃতি এবং অর্থ সমর্থন করে।
ভাষা শেখা চলতে থাকে, এক সময়ে একটি গল্প।